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    • ID:2-6026582 11《送东阳马生序》教案

      初中语文/人教部编版/九年级下册(2018部编)/第三单元 /11 送东阳马生序

      《送东阳马生序》 知识与能力: 熟练地诵读课文,学习用对比来表现中心的手法。 过程与方法: 理解课文内容,通过合作探究领会作者的良苦用心。 情感态度价值观: 理解体会作者勉励学生刻苦学习的用意,激励自己刻苦勤奋的学习。 教学重点:理解课文内容,通过合作探究领会作者的良苦用心 教学难点:理解体会作者勉励学生刻苦学习的用意,激励自己刻苦勤奋的学习 教学过程: 一、导入:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男?!泵献右菜担骸疤旖荡笕斡谒谷艘?,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为?!? 二、你知道哪些古人苦学成才的例子吗? 生:苏秦悬梁刺股,匡衡凿壁借光,晋代车胤囊萤映雪 三、诵读全文(切实做到:眼到,心到,口到) 思考问题: 1.本文的文眼是哪一句,找出原文。 文眼:盖余之勤且艰若此 2.在学习上作者都遇到了哪些困难,他都是怎样解决的,都表现出宋濂的哪些美好品质。 自身经历(1、幼时读书之艰2、成年求教之难3、求师奔走之劳4、求学生活之苦5、总括:勤且艰) 1、读书之艰。家贫,幼时“无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录……天大寒,观冰坚,手指不可屈伸” 解决办法:手勤。借了书便“手自笔录”,“弗之怠”。 美好品德:信。宋濂“每假借于藏书之家,计日以还……录毕,走送之,不敢稍逾约?!?结果:以是人多以书假余,余因得遍观群书 2、求教之难,“先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色?!?解决办法:嘴勤?!霸芍世怼蛊湫涝?,则又请焉?!? 美好品德:诚?!坝嗔⑹套笥?,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉?!?结果:故余虽愚,卒获有所闻。 3、奔走之劳?!凹燃庸凇?,“尝趋百里外”从师,“负箧曳屣,行深山巨谷中?!枚撕??!?解决办法:腿勤?!俺⑶靼倮锿?,从乡之先达执经叩问……立侍左右?!?,“负箧曳屣,行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。 美好品德:坚。坚韧,以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”,加冠后益“慕”,因“慕”生“患”,因“患”而倍加珍惜。 4、生活之苦?!叭赵偈?,无鲜肥滋味之享?!?穿的则是“緼袍敝衣”。 解决办法:心勤?!奥晕弈窖抟?以中有足乐者,不知口体之奉不若人也?!?美好品德:乐?!耙灾杏凶憷终?,不知口体之奉不若人也?!薄巴嵘员荤残?,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活,还能依然能保持一颗平常心,一心求学,实属难得。 四、思考:作者通过对比(本文主要写作手法)想说明什么道理? 通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。 五、讨论: 1、宋濂之所以成功,除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外,更重要的原因是什么? (1)用文章中的话作答: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 (2)用自己的话回答,答出以下要点: ①坚守学习信念   ②保持良好的学习心态  ③克服生活上的重重困难 2、宋濂无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际,谈谈认识。 例:虽然我们现在的学习条件优越,远远超过了宋濂,但刻苦学习的精神却比不上他。因此,应该向他学习,不在生活上攀比,专心致志,才能学有所成。 3、读了课文,你得到了哪些启示?(答出两点即可) 例(1)学习的动力源于浓厚的兴趣  (2)向人求教要谦虚诚恳  (3)学习要敢于发问  (4)学习要有主动性  (5)学习要勤奋刻苦  (6)以读书为乐,就会不畏艰难。 4、读完全文;你觉得应该学习作者的什么精神和品质? “一分耕耘,一分收获”;“业精于勤荒于嬉”。 不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。 5、你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式? (1)不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任,共同成长。 (2)赞成?!跋却铩钡恼庵帧拔闯⑸越荡巧辈⒎遣蛔鹬匮?。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”,培养高素质的学生,尊师重教是中华民族的传统美德。 6、应怎样看待学习条件与学习好坏的关系? 学习条件不好,仍然能学好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定能学好。学习条件的好坏,对学习能够有所影响,但不是决定性的。学习成功的关键,是长期坚持“勤且艰”,专心致志。 7 .结合全文,联系实际,谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。 答:_________________________ 珍惜时间,虚心善学,苦中作乐 八、赠诗: 劝 学 颜真卿 三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。 心声 晋江市灵水中学 颜顾本 1、知识与技能:简要复述小说内容,培养学生的概括能力;分析和评价小说人物形象,理解“心声”的含义。 2、过程与方法:在老师的引导下,学生通过课前预习课文,整体感知:课上速读课文,掌握故事情节;课中精读课文,理解人物形象的刻画;独立思考,讨论交流,理解文章主题和细腻的心理描写;联系自己的生活经历,明白小说所反映的问题。 3、情感态度和价值观:展示学生个性,引导学生从文中摄取有益的东西,提高学生的人文素养。让学生从京京的身上体悟亲情,懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。 教学重点 弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。 教学难点 引导体会心理描写的特点和作用。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的?先让学生在小组内说,再在全班交流。 在听取学生感受的基础之上,教师表述:面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听主人公的心声。 二、整体感知。 1、本篇小说,共换了几个场景? 明确:教室——树林里——教室——公开课上。 2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 明确: ⑴公开课前,李京京非??释识量挝?,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。 ⑵回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ⑶第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 ⑷公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。 3、请你根据这四个场景把本文分成四部分! 明确: 情节结构:公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 (想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文) 三、作业。 找出文中出现的人物并对其进行分析。 【板书设计】????????????????15、心声 公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 (想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文) 第二课时 一、复习。 说说本文的情节。 二、分析人物形象: 1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。 明确: 程老师:认真、好强,又有点自信,对工作认真负责;也存在不足。 李京京:朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。 2、研讨刻画李京京形象的描写方法。 本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写方法,请大家举例说说。(语言、动作、神态、心理,举例略) 教师点拨:这些描写刻画细腻、真实,让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写,更让人觉得真切,请同学们找出认真体悟,分析它的作用。 ⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事??!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好 ⑵他真想站起来??墒?,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他? ⑶他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心理难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事! ⑷京京在坐位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。 ⑸京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能┈念一段吗?” ⑹他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。 教师点拨:文中有直接的心理描写,如上面1-3句及“树林里对爷爷,对妮儿的思念”;有间接的心理描写,如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写,细腻而真切地写出了李京京的心理历程,使人物形象刻画得真实、丰满。 三、理解主旨: 1、讨论:李京京的心声是什么? 明确:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 2、学完《心声》,同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时,对程老师公开课的做法有什么看法? 明确:程老师“认真、好强,又有点自信”,区教育局公开课交给她完成,说明他水平不低,特别是为了上好这节课,她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文,是因为李京京的嗓子沙哑,怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评,采取急功近利的办法,把公开课上成表演课,只追求形式,甚至弄虚作假的做法应当摒弃。 3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层?(提示:本课以“心声”做标题,作者描述了什么人的心声?怎样的心声呢?) 明确: “心声”的含义:①深埋在京京心底的亲情、友情 ②京京渴望表达自己内心感情的愿望 ③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 四、作业。 你有过类似的经历吗?也以《心声》为题写写自己的感受。 【板书设计】???????????????心声 人物:李京京(沉郁、指著、倔强) “心声”→?公正、尊重、温暖、←“追求美好” 爱莲说 晋江市灵水中学 颜顾本 一、学习目标 1.学习本文托物言志的写法,了解衬托的手法及其作用。 2.指导学生诵读课文,体味骈散结合的语言之美,加深对课文内容的理解。 3.引导学生保持坚贞正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的熏陶。 二、学习重点 指导学生诵读课文,体味骈散结合的语言之美,加深对课文内容的理解。 三、学习难点 引导学生保持坚贞正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的熏陶。 学习过程 一、预习 ?? 1.学生熟读全文 ?? 2.找出自己不能翻译的句子。 ?? 3.了解作者周敦颐 二、课堂展示 ? (一)预习展示 ?? 1.学生齐读课文,注意断句和字音。 ? 甚蕃(fán)?? 淤(yū)泥?? 濯(zhuó)?? 清涟(lián)?? 不染(rǎn) ????亵(xiè)玩?? 隐逸(yì)?? 噫(yī)??????? 鲜(xiǎn)有闻 ???2.题解:“说”是古代一种既可以说明、记述事物,又可以发表议论的文体,偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢? ????归纳:谈谈爱莲花的道理,说说爱莲花的道理。 ?? 3.作者简介?? ? (二)课堂展示 ? ????1.学生小声朗读课文,对照注释理解句意,小组讨论疑难问题。 ????? 2.让学生质疑,师生共同解决有关难字难句的问题。 ????? 3.在作者看来,莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。 ?????明确:莲花的可爱之处是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”。 ???? 4.这一长句,突出了莲花的哪些特点呢?(明确后板书莲的品格“高洁”、“庄重”、“正直”、“芳香”、“清高”。) ????明确:这个长句,从生长的环境方面,写出了莲“出淤泥而不染”的高洁,“濯清涟而不妖”的庄重;从体态香气方面,写出了莲“中外直,不蔓不枝”的正直,“香远益清”的芳香;从风度气质方面写出了莲“亭亭净植,可远观而不可亵玩”的清高。 ???????5.君子是怎么样的人?由此可见作者的思想感情是什么? ????明确:是品德高尚的人。 ????归结:作者把莲花比作君子,由此可见他赞美莲花的根本目的是,借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”?!傲?,花之君子者也”这句话是全文的核心句。(板书“花之君子者也”,“托物言志”)我们读这句话时,要读出由衷的赞美之情。 ??三、当堂检测 文题是“爱莲说”,而文中却三次提到“菊”、“牡丹”,这有什么作用呢?(板书“菊”、“牡丹”,“衬托”)

    • ID:2-6026574 《侧面描写,让人物更鲜活》教学设计

      初中语文/作文辅导/写作技巧/描写、议论、抒情

      《侧面描写,让人物更鲜活》 教学设计 知识与能力: 了解侧面描写方法,能在文章中恰当地运用侧面描写。 过程与方法: 通过典型分析,学习侧面描写的方法。 情感态度与方法: 启示学生在生活中多角度观察人物。 教学重点:能在写作中适当的运用侧面描写烘托人物形象。 教学难点:训练学生的思维,让学生在生活中多角度观察人物。 教学过程: 一、情境导入 激发兴趣 通过雀巢咖啡的广告导入,创设互动的情境,引导学生理解侧面描写的含义。 明确:通过对被描写对象周围效果的渲染,来表现被描写对象的一种表现手法,也叫衬托法。它是正面描写的一种补充。 二、围绕重点 互动交流 追本溯源 美点探究 《陌上?!罚?行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著悄头。 耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。 这段话描写行者、少年、耕者及锄者的神态和动作有何意义? 通过描写行者、少年、耕者、锄者的动作、神态、表情,侧面烘托了罗敷的绝世美貌。 以人衬人:这是对与主要人物有联系的其他人物的语言、表情、心理等进行描写,以衬托主要人物的品质。 《口技》: 忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 “一桌,一椅,一扇,一抚尺”的简单道具的介绍,体现出表演者完全靠“口”在表演,侧 面烘托出口技表演者高超的技艺。 以物衬人:通过对环境的渲染,烘托出所要描写的人物性格特征;先避开主要人物不写,而写有关的景或物。 《风筝》: ……但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。 衬托“我”对故乡温和春日的怀念和向往,衬托孩子们快乐心情。 以景衬人:借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。 2、技巧小结:总之,侧面描写烘托人物形象的基本方法是以上三种: 以人衬人、以物衬人、以景衬人。至于何时采用哪种侧面描写方法,这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。 三、大展身手 灵活运用 这里有这样一幅图文:(幻灯片) 描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。 夏日,三轮车夫皱着眉头,咬紧下唇,弓着背脊,在风雨中艰难地跋涉。那破旧不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因过度用力而扭曲的脖颈,全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车夫用尽全力保持车身的平衡,奋力前行。 这一段话是对人力车夫的正面描写。如果要对人力车夫作侧面描写,又可从哪些方面进行?也就是我们前面所学的侧面描写的方法中可采用哪些方法? 开始练笔:-------- 再出示:夏日,一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下,雨雾模糊了三轮车夫的视线。( 以景衬人)只见他皱着眉头,咬紧下唇,弓着背脊,在风雨中艰难地跋涉。 脚下生锈的踏板,发出刺耳的嘎吱声(以物衬人)。那破旧不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因过度用力而扭曲的脖颈,全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁,肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜( 以人衬人)。车夫用尽全力保持车身的平衡,奋力前行。 四、总结归纳 要领指津 总之,“花红虽好,还需绿叶扶持”,这是对侧面描写(衬托)的生动解释。侧面描写丰富了描写的手段,并且给读者留下无限想象空间,增添了语言魅力。我们在作文时应有意识的加强训练,以达到娴熟驾驭的程度。至于何时采用正面描写或侧面描写,这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。 教学反思: 1、侧面描写无论是阅读还是作文,在中考之中都会有所体现,因此,有必要将侧面描写系统的授之于学生的想法。 2、侧面描写多是正面描写的补充。侧面描写在一篇文章中不宜用的太多,否则形象就会显得飘忽,文章也会给人以“空”的感觉。在选择侧面描写的事物,要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。而且要确定好自己所要表现的主题,不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。

    • ID:2-6026561 新版部编七年级上册语文教材知识汇总

      初中语文/人教部编版/七年级上册(2016部编)/本册综合

      新版部编七年级上册语文教材知识汇总 ? ? ? 经过整理分析来看,本版(教育部组织编写的人教版)教材在一定程度上体现了对上世纪末语文教材的一种部分性回归,主要表现在对文体知识、语法、修辞等等语文知识的安排上。虽然在语法、修辞、文体、文学等知识突出的是分类、意义与用法,有意忽略概念,但是,我们从分类、用法等中可以发现概念的端倪。原版教材中,各方面的语文知识分布在各册书的附录中,非常简单,学生自学是不太可能的。具体分布如下: ? ? ?词类的实词在七年级下册附录,虚词在八年级上附录,表格呈现,分三项:词类、意义(虚词标为“作用”)、举例;八年级下包括短语类型(以表格呈现,分三项:名称、结构特点、举例)、句子成分(以表格呈现,分四项:名称、说明、符号、举例)、标点符号用法(文章呈现,突出的是用法、意义、举例);九年级上包括复句常用关联词语(表格呈现,分三项:短语分类、关联词语分类、所包括词语)、常用修辞(表格呈现,分三项:名称、说明、举例) 七年级上册: 第一单元 语文知识:⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首(曹操《观沧?!?、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》)》一般性文学常识(出处、作者):散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识; ⑵修辞方法:比喻、比拟 ⑶词性:名词 ⑷表现手法:联想与想象 ⑸文章开头的结构作用[开篇点题,领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换(《雨的四季》) ⑹朗读的方法:重音与停连 重点词语:【春】朗润? 赶趟儿? 吹面不寒杨柳风? 酝酿? 宛转? 黄晕? 一年之计在于春? 花枝招展? 嗡? 卖弄? 喉咙? 应和? 嘹亮? 烘托? 静默? 风筝? 抖擞? 健壮? 呼朋引伴(划线词语在教材中有书下注解)[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干] 【济南的冬天】响晴? 镶? 单单? 安适? 着落? 慈善? 肌肤? 秀气? 宽敞? 贮蓄? 澄清? 空灵? 地毯 【雨的四季】花苞? 静谧? 高邈? 莅临? 造访? 吝啬? 淅淅沥沥? 咄咄逼人? 蝉? 娇媚? 棱镜? 粗犷? 睫毛? 衣裳? 铃铛? 端庄? 屋檐? 凄冷? 化妆? 淅沥? 干湿? 草垛? 绿茵茵 【古代诗歌四首】临? 碣石? 澹澹? 竦峙? 星汉? 幸甚至哉? 杨花? 子规? 龙标? 五溪? 夜郎? 客路? 潮平两岸阔? 海日生残夜 江春入旧年? 归雁洛阳边? 昏鸦? 断肠? 天涯 (重点在理解含义、掌握字形) 需要背诵的篇目:春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思(后四篇古诗词为课标规定的必背篇目) 写作:⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交流的重要方式,也是每个人生存发展的基本能力。 ⑵方法的指导:从身边的事写起,写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法;要善于观察、积累,做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考的习惯;有趣、有意义、印象深刻。 ⑶写作的作用:能训练人的思维。 ⑷写作的要求:内容充实、文从字顺 第二单元 语文知识:⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首(泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》)》、刘义庆《〈世说新语〉二则(咏雪、陈太丘与友期)》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵词义和语境 ⑶古代常见的敬辞与谦辞 文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、 重点词语: 【秋天的怀念】憔悴? 瘫痪? 暴怒? 沉寂? 侍弄? 捶打? 央求? 絮叨? 诀别? 淡雅? 高洁? 烂漫? 翻来覆去? 喜出望外 【散步】信服? 分歧? 取决? 一霎? 两全? 粼粼? 各得其所 【散文诗二首】匿笑? 花瑞? 菡萏? 敧斜? 蒂? 梗? 沐浴? 祷告? 姊妹? 亭亭? 徘徊? 遮蔽? 心绪? 流转? 荫蔽 【〈世说新语〉二则】内集? 儿女? 文义? 俄而? 骤? 何所似? 差可拟? 未若? 因风? 期行? 日中? 舍去? 乃? 尊君在不? 相委而去? 家君? 引? 顾(实词、虚词的理解与用法) 写作:⑴记事能力的培养方法与途径:反复学习、训练;写日记或周记的习惯 ⑵记事的要求:写清楚;起因、经过、结果;理清来龙去脉,按顺序有条理地写; ⑶记事的目的:传达情感、分享经验; ⑷如何记事:写亲身经历的、有真切感受的,说发自内心的话 ⑸模仿课文写法 综合性学习:⑴如何交友? ⑵展示自我(自我介绍)的方法 ⑶综合性学习的评价 第三单元 语文知识:⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵词性:动词 ⑶词语的感情色彩 ⑷默读的方法与要求,过渡段的作用 ⑸出自《论语》的成语含义及用法 重点词语:【从百草园到三味书屋】确凿? 长吟? 轻捷? 拥肿(臃肿)? 攒? 敛? 人迹罕至? 无从? 消释? 宿儒? 人声鼎沸? 拗? 盔甲? 绅士?窜? 觅? 跪? 云霄? 倘若? 鉴赏? 啄食? 和蔼? 恭敬? 质朴? 博学? 渊博? 倜傥? 淋漓 【再塑生命的人】不求甚解? 混为一谈? 花团锦簇? 美不胜收? 捡? 感慨? 搓捻? 绽开? 争执? 惭愧? 悔恨? 激荡? 奥秘? 拼凑? 企盼? 截然不同? 疲倦不堪? 小心翼翼恍然大悟? 油然而生 【窃读记】汗涔涔? 尴尬? 众目睽睽? 煞有介事? 贪婪? 饥肠辘辘? 惯技? 贪懒? 踉踉跄跄? 惨淡? 蹭? 抵达? 难堪? 俯视? 狼狈? 原谅? 枉然? 弹簧? 自卑? 畅销? 诅咒? 威风凛凛? 废寝忘食 【《论语》十二章】子? 时习? 不亦说乎? 愠? 君子? 吾? 日? 三省? 为人谋? 忠? 信? 传? 十有五? 立? 惑? 天命? 耳顺? 从心所欲? 逾矩? 温故而知新? 罔? 殆? 回? 箪? 堪? 之? 者? 好? 乐? 饭疏食,饮水? 肱? 于? 如浮云? 焉? 善者? 川上? 逝者如斯夫,不舍昼夜? 三军? 夺? 匹夫? 笃志? 切问而近思? 仁(实词、虚词的理解与用法) 写作:如何写好一个人:首先要细心观察,抓住人物的特点;展开具体描写,要抓住人物区别于他人的独特之处;把人放在事件中来写(与人交往,个性化语言、动作行为和心理活动); 名著导读:《〈朝花夕拾〉:消除与经典的隔膜》,了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典,以及读经典的作用与意义。 课外古诗词背诵:李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》基本涵义、文学常识、背诵默写。 第四单元 语文知识:⑴毛泽东《纪念白求恩》、让·乔诺《植树的牧羊人》、莫顿·亨特《走一步,再走一步》、诸葛亮《诫子书》,一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵同义词、反义词 ⑶词性:形容词 ⑷圈点勾画 ⑸文章首尾呼应的写法 重点词语:【纪念白求恩】殉职? 狭隘? 热忱? 拈轻怕重? 麻木不仁? 一班? 见异思迁? 鄙薄? 不足道?冀? 派遣? 极端? 冷清? 纯粹? 佩服? 高明? 出路? 漠不关心? 精益求精 【植树的牧羊人】干涸?? 坍塌? 不毛之地? 溜达? 栋? 拣? 戳? 慷慨? 帐篷? 废墟? 呼啸? 滚烫? 张扬? 琢磨? 微薄? 酬劳? 硬朗? 水渠? 流淌? 光秃秃? 刨根问底? 沉默寡言 【走一步,再走一步】灼? 哄堂大笑? 恍惚? 抽噎? 扒? 趴? 酷热? 厌倦? 附和? 突兀? 怦怦? 嘲笑? 晕眩? 哭泣? 呻吟? 暮色? 安慰? 凌乱? 参差不齐? 惊慌失措? 惊讶? 畏惧 【诫子书】夫? 静? 以? 淡泊? 无以? 明志? 致远? 广才? 淫慢? 励精? 险躁? 治性? 年与时驰? 意与日去? 枯落? 多不接世? 穷庐? 将复何及(实词、虚词的理解与用法) 写作:⑴思路的解释与要求 ⑵阅读要理清思路 ⑶作文要思路清晰,方法:整体构思;确定写作顺序;列提纲(朱光潜的写作经验) 综合性学习:⑴课内学习与课外阅读的关系;⑵课外阅读的作用。 第五单元 语文知识:郑振铎《猫》、梁实秋《鸟》、康拉德·劳伦兹《动物笑谈》、蒲松龄《狼》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵词性:数词和量词、代词 ⑶读思结合、勾画、摘录、概括中心 重点词语:【猫】污涩? 绫? 小侣? 怂恿? 预警? 怅然? 蜷伏? 逗? 缕? 倚? 妄? 消耗 忧郁? 懒惰? 安详? 乞丐? 叮嘱? 惩戒? 悲楚? 断语? 冤枉? 虐待 芙蓉鸟? 畏罪潜逃 【鸟】羽翮? 瞵视? 昂藏? 抟扶摇而直上? 啭? 吱? 曳? 喙? 斑斓? 丰腴? 秾纤? 顾盼 倏地? 鸢鹰? 客愁? 跼蹐缩缩? 感喟? 戟张? 褴褛? 烟突? 窗棂? 鸱枭?栅栏? 圆润? 旭日? 杜鹃? 酸楚? 白昼? 俊俏? 胸襟? 干瘪? 臃肿? 迷惘? 伫立? 魁梧? 蓦然? 料峭? 战栗? 蓬松? 不暇? 据为己有? 孤苦伶仃 【动物笑谈】嗔怪? 怪诞不经? 凫? 大相径庭? 需索? 神采奕奕? 蹒跚? 敛? 哺乳? 羞怯? 写照? 匍匐? 原委? 鹦鹉? 温驯? 禁锢? 滑翔? 余晖? 俯冲? 柠檬 【狼】屠 止 缀行甚远? 投以骨? 从 两狼之并驱如故 窘? 受其敌? 顾 积薪 苫蔽成丘? 弛? 眈眈相向? 少时? 径去? 犬坐于前? 久之? 瞑? 意暇甚? 暴? 洞其中? 隧入? 尻? 假寐? 盖? 黠? 顷刻? 禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳(实词、虚词的理解与用法) 写作:《如何突出中心》⑴什么是中心:是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者的主旨所在。 ⑵中心很重要:有了中心,写文章也就有了主心骨;没有中心或者中心不明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。 ⑶作文的基本要求:围绕中心写作; ⑷如何突出中心:设置一条贯穿全文的线索,注意安排好内容的主次和详略,开门见山,点明主旨;可采用卒章显志;前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。 第六单元 语文知识: ⑴安徒生《皇帝的新装》、《诗二首(郭沫若《天上的街市》、吴望尧《太阳船》)》、袁珂《女娲造人》《寓言四则(伊索寓言《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》,吕氏春秋《穿井得一人》,列子《杞人忧天》)》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵神话的起源 ⑶寓言的特点 ⑷速读的方法 重点词语: 【皇帝的新装】钦差大臣? 爵士? 笨? 赐? 聘? 炫耀? 称职? 愚蠢? 现款? 妥当? 理智 呈报? 滑稽? 圈定? 狡猾? 陛下? 头衔? 勋章 袍子? 不可救药? 骇人听闻? 随声附和 【诗二首】缥缈? 焚? 溅? 镀金? 闪烁? 港湾 【女娲造人】莽莽榛榛? 抟? 剧务? 力不暇供? 揉? 荒凉? 寂寞? 蓬勃? 澄澈? 掺和? 非凡? 气概? 灵敏? 泥潭? 绵延? 神通广大? 灵机一动? 眉开眼笑 【寓言四则】添头(出自《赫尔墨斯和雕像者》)??溉汲? 及? 国人? 道? 闻? 对 得一人之使? 亡? 晓? 积气? 若? 行止? 奈何? 只使? 中伤? 积块? 四虚? 躇步跐蹈? 舍然(分别出自《穿井得一人》和《杞人忧天》,注意实词和虚词的含义与用法) 雕像? 庇护? 爱慕? 虚荣? 较量? 凯歌? 杞人忧天 写作:《发挥联想和想象》:⑴什么是联想和想象:联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物,而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 ⑵联想与想象的区别与联系:在概念上有区别,但在实际写作中往往又交织在一起,结合着用。 ⑶善用联想与想象的作用:可以思接千载,视通万里,有助于打开思路,激发灵感,写出内容丰富、形象生动的文章。 ⑷运用联想与想象需要注意什么:一是联想要自然恰切;二是想象要合情合理;三是联想和想象要有新意。 ⑸如何激发自己的想象力:仔细观察,勤于思考,积极探索,对世界始终保持旺盛的好奇心。 综合性学习:⑴什么是文学:文学是语言的艺术,以其独特的美感形式,陶冶性情,滋润心灵,伴随我们成长。 ⑵与优秀的文学作品对话的作用:丰富人生经验,提高审美品位,让自己变得纯净、高贵而深刻。 ⑶在正式场合发言的要求:①充分准备,满怀自信,克服胆怯心理;②声音洪亮,发音清晰,尽量说普通话;③注意用语规范。 名著导读:《〈西游记〉:精读和跳读》⑴西游记是一本什么样的书?(简要介绍) ⑵什么是精读与跳读:精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;跳读则是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ⑶精读就是细读、精思、鉴赏。 ⑷跳读到底要跳过哪些内容:与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容,也可以跳过某些不甚精彩的章节。 ⑸精读与跳读的目的:抓住一部作品的重要内容、精彩片段,加以解读欣赏,而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容,从而提高阅读的效率。⑹ 课外古诗词背诵:刘禹锡《秋词(其一)》、李商隐《夜雨寄北》、陆游《十一月四日风雨大作(其二)》、谭嗣同《潼关》,基本涵义、文学常识、背诵默写(《夜雨寄北》为课标规定必备篇目)。

    • ID:2-6013898 2019年福建省泉州市初中学业质量检查语文试卷及答案(word版,含答案)

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      2019年泉州市初中学业质量检查 语文试卷 (本卷共23题;满分:150分;考试时间:120分钟) 友情提示:所有答案必须填写到答题卡相应的位置上。 一、积累与运用(20分) 1.补写出下列句子中的空缺部分。(12分) (1)悠哉悠哉, 。(《诗经·关雎》) (2)秋风萧瑟, 。(曹操《观沧?!罚?(3) ,暮宿黄河边。(北朝民歌《木兰诗》) (4)单车欲问边, 。(王维《使至塞上》) (5)山回路转不见君, 。(岑参《白雪歌送武判官归京》) (6)最爱湖东行不足, 。(白居易《钱塘湖春行》) (7)飞来山上千寻塔, 。(王安石《登飞来峰》) (8) ,西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎 》) (9)子曰:“三人行,必有我师焉; , ?!保ā堵塾铩な龆罚?(10)《出师表》中点明诸葛亮受命以来、早晚忧虑叹息而有所担心的原因的句子是: , 。 2.下列文学文化常识说法不正确的一项是(2分) A.《雁门太守行》中“黄金台”运用的是燕昭王筑台以重金招贤纳士的典故。 B.《醉翁亭记》中的“太守”,字永叔,号六一居士,是“唐宋八大家”之一。 C.著名诗人、散文家余光中,祖籍福建永春,代表作有《乡愁》《听听那冷雨》等。 D.《皇帝的新装》《小红帽》《白雪公主》都是丹麦作家安徒生创作的短篇小说。 3.阅读下面的文字,按要求作答。(6分) 进入21世纪,是我国海洋调查船发展高峰期。我国自主设计、建造的“海洋地质十号”调查船,可在全球无限航区开展海洋地质调查工作。该船 甲 (A.填补 B.增添)了我国小吨位大钻深海洋地质钻探船空白,进一步丰富了我国海洋地质调查船舶的体系。工欲善其事,必先lì ① (A.厉 B.利)其器。这艘调查船的成功建造入列首航,标志着我国海洋地质调查装备技术 乙 (A.与日俱增 B.突飞猛进),海洋地质的调查能力跻 ② (A.jī B.jǐ)身世界前列。 (1)为文中①处拼音选择正确的汉字,根据②处加点字选择正确读音,只填序号。(2分) ①处 ②处 (2)从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线,只填序号。(2分) 甲 乙 (3)文中画线句有一处语病,请将修改后的句子写在横线上。(2分) 原句:进入21世纪,是我国海洋调查船发展高峰期。 修改句: 二、阅读(70分) (一)阅读下面这首词,完成4-5题。(5分) 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去! 4.对这首词有关句子的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.“天接云涛连晓雾”写天上翻腾的云像涌起的波涛,与清晨弥漫的雾相连相接的美景。 B.“星河欲转千帆舞”写银河涌动,好像要倒转过来,许许多多船帆在狂风中摇摆起舞。 C.“学诗谩有惊人句”写词人自幼学诗,但少有佳句,没有“语不惊人死不休”的境界。 D.“九万里风鹏正举”化用《庄子》中的名句,词人希望能像大鹏一样尽情地施展才能。 5.这首词中哪两个字,巧妙衔接上下片、使之一气呵成?请找出并写下来。(2分) (二)阅读下面的文言文,完成6-9题。(16分) 【甲】晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人?;品⒋棍?,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也?!?(节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】南北雨泽各异。西北春时率多大风而少雨有亦霏微。故少陵谓“润物细无声”。而东坡诗云:“春雨如暗尘,东风吹倒人?!焙止嘤小扒嵩票∥?,散作催花雨”之句。至秋则霖霪苦雨,岁以为常。二浙四时皆巨风。春多大雷雨,霖霪不已。至夏为“梅雨”,相继为“洗梅”。以五月二十日为“分龙”,自此雨不周遍,犹北人呼“隔辙”也。迨①秋,稻欲秀熟,田畦须水,乃反亢旱。余自南渡十数年间,未尝见至秋不祈雨。此南北之异也。 (节选自庄绰《鸡肋编》) [注]①迨:等到,到。 6.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)具答之 具: (2)余人各复延至其家 延: (3)岁以为常 岁: (4)霖霪不已 已: 7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.西北春时/率多大风而少/雨有亦霏微 B.西北春时/率多大风而少雨/有亦霏微 C.西北春时率/多大风而少雨/有亦霏微 D.西北春时率/多大风而少/雨有亦霏微 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)阡陌交通,鸡犬相闻。(2分) (2)余自南渡十数年间,未尝见至秋不祈雨。(2分) 9.甲文“渔人甚异之”的“异”和乙文“南北雨泽各异”的“异”,有何不同?请简要分析。(5分) (三)阅读下面的文字,完成10-14题。(22分) 河道,河道 罗铮 ①小河睡得早。月上柳梢头,鼾声均匀响起,整夜不息。 ②小河醒得也早。天蒙蒙亮,身体里的毛细血管插满了水桶,铁的,塑料的,红的,绿的,蓝的。映在河里的面孔青涩,秀气,睡眼惺忪。返回的路上,河水上下颠簸,晃醒整座村庄。走完了这道程序,一天便正式拉开帷幕,砍柴,洗漱,做饭,喂鸡,种田等环节方能陆续开启。 ③小河真的小。仅仅三四米宽,任何一张地图上都不会出现蛛丝马迹。细碎的鹅卵石密布,水与石头撞击出条条波纹。三两枯枝四仰八叉。水流清澈见底,浅到孩子们嬉戏玩耍,根本用不着大人看管。 ④小河没有方向。它来自何方,去往哪里?我不止一次问过乡人,每次都无法得到确切的答案。它就像一个过客,忽然间出现在村头,默默流向村尾,又不知所终。我只知道,它的到来,浇灌了数百亩粮田,养活了四百多户村民,淘米,洗菜,浣衣,洗澡,做酒,样样不可或缺。 ⑤小河也没有名号。古往今来,一代又一代村民,怎么就没有想起给小河安个名号?抑或曾经有过,却又不便记忆而被自然淘汰? ⑥尽管如此,小河的威望依然十足。虽然地理位置偏于村南,但它足以堪当全村的中心。村里的每一个人都与小河有着千丝万缕的联系。男人们下工路上,掬一捧水往脸上一浇,疲乏顿减。女人们三五成群蹲在河边,边在搓衣板上搓洗,边闲话村头逸事。孩子们追逐打闹,没一会儿准蹦进河里,头发上水花飞溅。它流淌着一批又一批童年、中年和老年,每个人从小到大的历程,记下的,忘却的,在小河的密码库里统统可以找到。 ⑦千百年来,这种状态一直持续着。一代又一代罗氏、黄氏后裔从小河旁进进出出,或衣锦还乡光耀门楣,或富甲一方腰缠万贯,或庸碌无为平淡一生,或寒衣素食惨淡度日。 ⑧亭台楼阁,山川河流,但凡稍有名气,总有数不尽的文人墨客纵情歌咏??墒?,小河名不见经传。它也有精美的发饰——岸边的竹林排开一道墨绿的幕帘,风一吹,竹叶飒飒作响?;蛐碓诰迷兜墓糯?,小河拥有更加宽阔的流域,能把青黛色绵延的山峦收紧,浮出阔叶林的斜影。但仍然不足以吸引诗人的脚步。它没有任何怨言,静静地蜿蜒,九曲十八弯,滋养着村庄的代际更替与喜怒哀乐。 ⑨形而上者谓之道,形而下者谓之器。淙淙流淌的小河,没有人知道它的河道究竟是何走向。但这又有什么关系呢?任岁月仓皇,我自沉静。它全方位印刻着村庄的春夏秋冬,映射着子丑寅卯等各个时辰的衣着,装载着晴雨雪雾的雄奇瑰丽,暗藏了大量的古老因子,早已超越了“器”的局限,从一个提供基本生存物料的源头,升华为整村人的精神图腾。它已经化成血液,在所哺育的众多身体里长久寄存,时不时汩汩冒几个泡,异乡的游子便乡愁四溢。 ⑩子在川上曰:逝者如斯夫!不舍昼夜。河流是生物学,也是社会学,更是哲学。游走于丛山密林之间,每逢开阔地,便散落鎏光的村舍。全村的生命得以发育,健壮,洗礼。它的沉默,潜藏着丰厚的生命之道。 ?村庄的夜,黑得纯粹。一缕月色笼罩四野。万籁俱静。唯一的声响,是水。平缓,有力。我听出了生命的生生不息。如果说每个生命都是观摩世界的一个切面,那么整条河道将是怎样的集大成者。 ?河道,河道,谜之河道。 (选自《文学报》) 10.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.文章标题简洁明了,既点明了写作对象,又作为线索贯穿全文。 B.文章综合运用比喻、拟人、排比等修辞,语言生动,描写传神。 C.文章第⑧段运用对比突出表现小河没有任何怨言、甘于安静的品格。 D.文章先抑后扬,先写小河后写河道,鲜明直白地表达了作者的情思。 11.千百年来,流经村庄的是一条怎样的小河?请简要概括。(4分) 12.阅读文中的划线句,回答问题。(5分) (1)“天蒙蒙亮,身体里的毛细血管插满了水桶,铁的,塑料的,红的,绿的,蓝的”句子中,加点部分有什么含义?请简要分析。(2分) (2)“它已经化成血液,在所哺育的众多身体里长久寄存,时不时汩汩冒几个泡,异乡的游子便乡愁四溢”句子中,加点词有什么表达效果?请简要分析。(3分) 13.文章结尾为什么再一次描写村庄的夜色?请简要分析。(4分) 14.文章为什么说“河流是生物学,也是社会学,更是哲学”?请简要分析。(6分) (四)阅读下面的文字,完成15-17题。(12分) 赓续[注]汉字音韵之美 桂从路 ①最近,一篇网文《注意!这些字词的拼音被改了》引发广泛关注。不少网友发现,小时候被语文老师改正的错误读音,如今却得到“认证”。对此,教育部有关部门回应,改后的审音表尚未通过审议,还应以原读音为准。 ②说服到底念shuō fú还是shuì fú,铁骑究竟是tiě qí还是tiě jì?事实上,这些读音出现争议,并非首次。早在2016年发布第三次《普通话异读词审音表》征求意见时,一些经常出现的错误读音就成为规范读音。除了这些日常用语中的读音改动,有些诗词中留存的古音被修改,也引发热议。像“远上寒山石径斜”(xiá改为xié)、“乡音无改鬓毛衰”(cuī改为shuāi),这些修改在一定程度上打破了诗词的合辙押韵,影响了韵律美感。 ③“名无固宜,约之以命。约定俗成谓之宜,异于约则谓不宜?!庇镅宰魑低ń涣鞯墓ぞ?,发音是约定俗成的,也是社会发展的产物。从春秋战国时期的“雅言”,到隋唐时期民族融合中塑造的“唐韵”,再到近代以北京语音为标准音形成的普通话,语音的流变从未停止。如果把语言比作一条河流,那么这条河流中既有河水奔腾而下,也随着支流的汇入、地势的起伏,以及地貌、气候、植被的不同而不断变化,这是一个必然的现象。 ④然而河流之下,也有着千万年沉淀而成的河床,在很大程度上可以说,这才是河流的本质。从历史的角度看,语言不仅仅是沟通的工具,更有着文化传承的功能,承载着一个民族共同的文化记忆。我们何其有幸,能在“蒹葭苍苍,白露为霜”中感受委婉的韵致,能从“天似穹庐,笼盖四野(yǎ)”中体会旷野的苍凉,这是语言文字跨越时空的力量。 ⑤诗词作为一种文学形态,更承载着文化与心灵的密码。中国传统诗歌对字词读音相当讲究,既要押韵,更讲平仄,这是中国传统诗歌之所以有独特魅力的重要原因。即便读音已经发生了巨大变化,我们仍能从这些音调韵脚中,领略唐诗宋词的曼妙音符。而那些处于诗句关键位置的“诗眼”,更保留下日常语言中已经不常见的读音,让人从中感悟音韵之美、语言之美,于反复诵读中感受历史的厚重,找到一脉相承的源头。从这个角度看,人们关注字词读音的修改,正是因为存有一份对传统文化的呵护之心。 ⑥进而言之,人们希望留存这些“诗眼”,其实也是想为传统文化在汉语发音中留存一些“气眼”,让日常交流的语言,至少在诗歌中能够多一份诗情。我们不可能要求语言一成不变,相反,更有效率、更为实用、更能容纳当下生活的语言文字,本身就是发展的大势所趋。但也应看到,在变动不居中,我们仍然需要找到接续传统的空间。 (摘编自《人民日报》) [注]赓续:继续。 15.下列对文章的理解,不正确的一项是(3分) A.教育部有关部门回应,修改后的《普通话异读词审音表》尚未通过审议。 B.诗词中留存的古音被修改,完全打破了诗词的合辙押韵,影响诗歌美感。 C.对字词读音相当讲究,是中国传统诗歌之所以具有独特魅力的重要原因。 D.人们希望留存处于诗句关键位置的“诗眼”,是希望诗歌能多一份诗情。 16.文章③④段为什么要写“河流”与“河床”?请简要分析。(3分) 17.文章是怎样运用“然而”“进而”等词语展开论述的?请简要分析。(6分) (五)阅读下面材料,完成18-20题。(10分) 【材料一】2019年3月11日,中国植树节设立40周年暨首枚植树节纪念邮票在京发布。首枚植树节纪念邮票,画面由双手、绿叶、城镇乡村、河流山川和飞鸟白云等构成。 【材料二】我国古代就有在清明节插柳植树的传统。1915年7月,在孙中山的倡议下,当时的北洋政府正式下令,规定每年清明节为植树节。1928年,为纪念孙中山逝世三周年,国民政府举行了植树仪式。以后为了纪念孙中山先生,把每年的3月12日定为植树节。中华人民共和国成立后,1979年2月23日,第五届全国人大常务委员会第六次会议确定每年3月12日为中国的植树节。如今,我国森林覆盖率从改革开放初期的12%提高到目前的21.66%,人工林面积居世界首位。中国成为世界森林资源增长最快的国家,植树节逐渐成为彰显中华文明的重要载体。 (摘编自《首枚中国植树节纪念邮票发布》) 【材料三】必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,坚持节约资源和?;せ肪车幕竟?,像对待生命一样对待生态环境,统筹山水林田湖草系统治理,实行最严格的生态环境?;ぶ贫?,形成绿色发展方式和生活方式,坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,建设美丽中国,为人民创造良好生产生活环境,为全球生态安全作出贡献。 (摘自习近平《在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》) 18.下列说法与材料不符的一项是(3分) A.《中国植树节》纪念邮票由中国邮政发行,邮票面值1.20元。 B.1915年、1928年、1979年,是我国植树节发展的重要年份。 C.目前我国森林覆盖率已经超过21.66%,森林面积居世界首位。 D.绿水青山就是金山银山的理念是建设生态文明的重要组成部分。 19.阅读【材料一】,《中国植树节》纪念邮票图标有什么寓意?请简要分析。(4分) 20.阅读以上材料,我国植树节的意义有哪些?请简要概括。(3分) (六)名著阅读(5分) 21.判断题(正确的打“√”,错误的打“×”)。(3分) (1)鲁滨孙初次造船因太大而弃用,之后他又凿了一只小独木舟,但也未能乘它到对面的大陆。(《鲁滨孙漂流记》) ( ) (2)“言论的花儿,开的愈大,行为的果子,结得愈小?!闭馐资闯隽税鸦八档闷恋暮么?。(《繁星·春水》) ( ) (3)蟠桃宴前,悟空得知自己没有收到玉帝的邀请,就变成太白金星模样赴瑶池,搅了蟠桃宴。(《西游记》) ( ) 22.阅读下面的语段,按要求作答。(2分) 但一两天后我知道,坦普尔小姐在拂晓回房时,发现我躺在小床上,我的脸蛋紧贴着( A )的肩膀,我的胳膊搂着她的脖子,我睡着了,而( A )——死了。 (《简·爱》第九章) 选文中的“A”是谁?“A”的死因是什么?请简要回答。 三、写作(60分) 23.阅读下面文字,按要求作文。(60分) 纪念日,是指发生过重大事情值得纪念的日子。 纪念日的范围广泛,国家、家乡和家庭有纪念日,甚至我们个人也有纪念日。 新时代的年轻人,更应当有铭记在心的属于自己的纪念日。 以上文字给你什么联想或感悟,请以“属于自己的纪念日”为题,写一篇记叙文或议论文。 要求:确定立意;符合文体;不要套作,不得抄袭。不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等,请用化名代替。 2019年泉州市初中学业质量检查 语文参考答案 一、积累与运用(20分) 1.(12分)(1)辗转反侧 (2)洪波涌起 (3)旦辞爷娘去 (4)属国过居延 (5)雪上空留马行处 (6)绿杨阴里白沙堤 (7)闻说鸡鸣见日升 (8)会挽雕弓如满月 (9)择其善者而从之 其不善者而改之 (10)恐托付不效 以伤先帝之明 评分说明:每空1分,错字、漏字、添字,该空不得分。 2.(2分)D(《小红帽》《白雪公主》出自格林童话;三篇作品都不是短篇小说。) 3.(6分)(1)(2分)B A (2)(2分)A B (3)(2分)示例:进入21世纪,我国迎来海洋调查船发展高峰期。(或:21世纪,是我国海洋调查船发展高峰期。) 二、阅读(70分) (一)(5分) 4.(3分)C(“少有佳句”错,“谩有”是“空有”的意思?!懊挥小锊痪怂啦恍荨木辰纭崩斫庖灿形?。) 5.(2分)问 报 (二)(16分) 6.(4分)(1)详细 (2)邀请 (3)每年、年年 (4)停止 评分说明:每题1分。 7.(3分)B 8.(4分)(1)(2分)田间小路交错相通 ,村落间鸡鸣狗叫的声音能相互听见。 评分说明:“交通”1分,句意正确1分。 (2)(2分)我自从南迁到江南十几年间,未曾见过到了秋天不求雨的事。 评分说明:“未尝”1分,句意正确1分。 9.(5分)甲文的“异”是诧异(1分)桃花林优美新奇的景观(1分)。乙文的“异”是南北降雨的不同情形(1分):北方春季少雨,秋天绵延多雨;(1分)南方春季多大雷雨并延至夏季,秋天大旱无雨。(1分) 评分说明:意思对即可。 【译文】中国南方北方下雨的情况各不相同。西北地区春季时,大抵多大风而少雨,即使有雨也是蒙蒙细雨。因此杜甫诗说“(细雨)滋润万物细细密密一点儿也没有声响”。而东坡诗说道:“春雨来时如同积累的尘埃,东风的猛烈可以把人刮倒?!焙止蔡钣小扒崛岬脑?,淡薄的雾,散作催花开放的春雨”的词句。到了秋天,就是久雨绵延,为多雨而受苦。每年都把这当成是常事。两浙地区四季都有大风。春天多打大雷,下大雨,久雨绵延不停。到了夏季先是“黄梅雨”,接着是“洗梅雨”。(人们)把五月二十日前后的雨称为“分龙雨”,从此下雨不再到处都下,就像北方人说的“隔辙雨”。等到秋季,稻子将要抽穗长熟,稻田地里需要水的时候,竟反倒大旱。我自南迁到江南十几年间,未曾见过到了秋天不求雨的事。这是南北(气候)不同的地方。 (三)(22分) 10.(3分)D(先抑后扬错;鲜明直白错。) 11.(4分)很??;没有方向;没有名号;位置偏但威望十足。 评分说明:每点1分。意思对即可。 12.(5分)(1)(2分)小河分支多,打水的人多(1分),小河对村里人生活的重大作用。(1分) 评分说明:意思对即可。 (2)(3分)运用叠词(拟声词),(1分)将小河像血液一样在异乡游子身体里涌动的情态形象地呈现出来,(1分)突出了小河在异乡游子心中生动鲜活的形象。(1分) 评分说明:意思对即可。 13.(4分)呼应开头,使文章结构完整;(2分)衬托河水不息、平缓有力,(1分)生命循环不止。(1分) 评分说明:意思对即可。 14.(6分)河流流经村庄,滋养村庄;(2分)河流是村庄代际更替与喜怒哀乐的见证者和密码库;(2分)河流潜藏着生命之道,是观摩世界的集大成者。(2分) 评分说明:意思对即可。 (四)(12分) 15.(3分)B (原文是“部分诗词”;“完全”过于绝对化。) 16.(3分)运用比喻论证的方法,(1分)把语言与民族共同文化比作“河流”与“河床”,(1分)化抽象为形象,生动阐述了语言与文化积淀的关系。(1分) 评分说明:意思对即可。 17.(6分)文章先指出“语言会随着社会的发展而不断变化是必然现象”,(2分)紧接着用“然而”转折,指出应呵护语言的文化传承功能,(2分)最后用“进而”总结并确立自己的观点:语言发展是大势所趋,但也要保存接续传统的空间。(2分) 评分说明:意思对即可。 (五)(10分) 18.(3分)B(超过言过其实,森林面积偷换概念,原文是“人工林”。) 19.(4分)①两只张开的手像树干,五指像树枝,寓意人人植树,共同改善地球的生态环境。(2分) ②树叶围绕城镇乡村、河流山川、飞鸟白云,寓意绿色的地球美好的家园。(2分) 评分说明:意思对即可。 20.(3分)纪念孙中山;传承民族传统(彰显中华文明);建设美丽中国。 评分说明:每点1分。 (六)(5分) 21.(3分)(1)√ (2)× (劝人要务实,少说多做) (3)×(王母邀请?;沙嘟糯笙赡Q?22.(2分)海伦?彭斯(海伦)(1分) 得了肺病后感染斑疹伤寒(感染瘟疫)(1分) ( 9 )

    • ID:1010-5997047 排球垫球 教案

      小学体育/通用版/六年级下学期

      《排球垫球》 一、课题名称 《排球垫球》——义务教育课程标准实验教科书??六年级??下册 二、?????标准相关陈述 掌握排球自己垫球,两人对垫球,垫球传球 扩展或剖析核心概念,行为动词,确定行为条件,表现程度 排球 概念体系知识地位 行为动词 行为条件 行为表现程度 学生经验 重点 掌握运用 根据排球的特性通过小组合作,观察,模仿,练习 正确 有一定基础 不同垫球方式/重点难点 讲解示范 在教师指导下通过观察,模仿,比较思考,纠正动作,同伴交流, 正确 有一定基础 特殊垫球方式/重点难点 掌握 在练习过程中通过观察,模仿,思考,练习,同伴交流 正确 无基础 课余锻炼运用较少 实践 通过比赛,游戏,社会活动 正确 有一定基础 三、学习目标 1.?根据排球的运动性质,在教师指导下通过观察,模仿,小组合作学习,能正确的进行各种垫球的动作练习达到熟练。 2.?通过小组合作,观察,比较,同伴交流的练习方式,纠正自己所学的运动动作,提高排球运动技能。 3.通过学习,观察,模仿,思考,练习,比较,同伴交流掌握排球的特殊特殊方法,激发学生锻炼的兴趣和锻炼自主性,积极性,养成良好的体育锻炼习惯。培养学生正确对待体育锻炼的态度和行为,以及终身体育的意识。 4.?在课余健身活动中,通过比赛,游戏,社会活动运用,并且在运动中感受到心情愉快。 四、评价设计 1.通过观察,模仿,思考,练习,达成目标1 2.通过小组合作,交流,比较,练习,达成目标2. 3.通过课堂教学,练习,教师正确指导,同伴交流,自我展示,比较,达成目标3。 4.在实际生活中,通过经常参加各种社会实践活动的方式达成目标4.? 五、学习活动方案 教学准备: 1.????排球场场一个???2.?软式排球20个??3.?标志物12个 (一)导入与热身 1.?导入课堂 ①?体育委员整队,报告出勤人数。 ②?师生问好,检查服装,宣布本节课内容。 ③?安排见习生。 教师活动:组织学生集合,宣布本节课内容,练习要求,提出重难点。 学生活动:认真听老师讲解。??做到安静,整齐,注意力集中。 组织队形:四列横队 2.?热身活动 ①?原地后踢腿跑?1X50次? ②?原地高抬腿跑?1X50次 ③?徒手操???????2X8呼 A肩部运动???B扩胸运动???C腹背运动??D体转运动??E膝关节运动??F腕关节踝关节运动??G跳跃运动 ④?力量练习(蹲起练习)1X20次 教师活动:教师带领学生进行练习,提出练习要求。(注意力集中,动作到位,有力度) 学生活动:在教师口令的指挥下,认真完成练习。 组织队形:四列横队成体操队形集合 (二)实践与提高 1.?复习排球自垫球(练习10’) 教师活动:明确练习要求,注意事项,宣布练习开始,监督学生进行练习,个别辅导 学生活动:注意力集中,认真听讲,与同伴合作,积极参加练习。 组织队形:四路纵队 2.?学习排球两人对垫球 ①?教师讲解,示范,动作规格,提出练习注意事项。 ②?学生在听讲和观察的基础上,进行模仿练习主动探究学习。 ③?教师观察学生练习情况,发现问题,及时纠正动作。 ④?学生反复练习,老师指导。 ⑤?展现个性,优秀学生示范。 ⑥?学生互相合作,比较,帮助,改进动作,达到正确。 ⑦?及时评价学生练习情况,鼓励学生努力练习,提高兴趣。 教师活动:讲解示范,组织学生练习,纠正动作,对学生进行语言鼓励和表扬。 学生活动:认真听讲,模仿,比较练习,合作,正确掌握练习技术动作,提高自信心。 组织队形:四路纵队 (三)调节与评价 1.?集合,整理,放松。 2.?小结本节课练习,学习情况。 3.?送还器材,宣布下课。 老师活动:组织学生集合,带领学生进行放松练习,督促值日生回收器材。 学生活动:跟随老师积极主动进行放松练习,认真回收器材。 组织队形:四列横队

    • ID:1008-5962500 17.娇艳的花 教案

      小学美术/人美版/三年级下学期/17.娇艳的花

      娇艳的花 教学目标 知识技能目标 ①?了解花卉的一些基本知识,初步掌握花卉的基本画法,感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的特点。 ②☆重点通过对作品的欣赏和分析,以及教师的演示和师生互动,调动学生学习的主动性,感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。 ③?△引导学生体验和感受颜色的浓淡关系,特别是水分的干湿对表现物象的作用,在实践练习的基础上,大胆地进行创作。 情感态度目标 通过对中国画花卉的学习,进一步认识写意花卉的形式美感,激发学生热爱民族艺术的意识,培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]关注生活、热爱生活的情感,引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。 教具 花卉图片、中国画工具 学具中国画工具 教学过程 一、欣赏图片,导入课题 师:老师今天带来了许多漂亮的图片,一起欣赏。(播放有关花的图片)这些都是老师非常喜欢的花卉图片,你们喜欢吗?看了这么美的图片,谁能说一说你都有什么样的感受?正是因为看到娇艳的花才给我们大家带来这么多的感受。谁有什么办法让我们一年四季都能有这种美好的感受吗?(做成标本、拍成照片…)同学们的办法可真多,老师也有一个好办法,就是把它画下来。请看这些绘画作品。(欣赏油画、版画、水粉、国画等花卉作品)下面我们就来看一看如何用国画的形式表现如此娇艳的花。(板书课题) 二、师生探讨,表现创新 1.?同学们,花的美的象征,也是一种精神文化的标志,一个人、一个民族、乃至一个国家,很多都把花作为自己的一种精神品质去追求。你们知道我们国家的国花是什么吗?(牡丹)很多城市也有自己的市花,告诉大家你知道?的市花都有哪些?(北京—菊花、上?!子窭?、长春—君子兰、昆明—茶花、哈尔宾—丁香花、大连—月季、广州—红棉) 2.?展示这些花的图片。提问:这些花的花瓣和叶子都有什么特点?是什么形状的?(郁金香、荷花、菊花等) 提出问题:  ?、僭跹帽?、蘸色才能表现出花卉的特点?  ?、?水分的多少与画面的效粜有关系吗?   (3)教师示范。   (4)打开书,联系老师示范的过程,你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方法?   3展示花卉作品。   提出问题:   这些作品哪一幅你更喜欢?为什么?   4学生作业   (老师指导)   作业要求:   (1)以小组为单位,临摹老师提供的范画。   (2)选择自己喜欢的花儿进行表现。   5小结   组织交流。

    • ID:1008-5961846 16 生活与艺术中的花 教案

      小学美术/人美版/三年级下学期/16.生活与艺术中的花

      生活与艺术中的花 教学目标 应知:人美版第七册美术教案 第10课 生活与艺术中的花 (1)通过本课学习,学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。 (2)认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。 应会: (1)能比较中外作品,评述萁相同处和不同处,从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。 (2)能将学到的知识运用到生活中,用花美化生活。 教学重点 (1)认然界中的花与艺术中的花的关系。 (2)学习运用花美化生活。 2教学难点 (1)对比中西方作品.从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。 (2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。 (五)学习材料 花的图片、资料等。 教学过程: 导入: 认识各种各样的花 展示课前收集花卉的资料。 介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。 (闻一闻花香) 带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中,组成美丽的瓶花。 请学生淡自已此时的心情。 讲授新课: l了解西方绘画的表现方法 (1)对比实物瓶花,观察并了解静物画的表现形式。 (2)分析画面构图及色彩的美感。 具体分析:(学习观察细节) (1)生动的花瓣。 (2)带有花朵图案的花瓶。 (3)整合画面的桌布。 2了解中国绘画的表现方法 具体分析两幅画的不同绘画风格: (1)工整、细腻 (2)大气、豪放 3尝试并对比中西方绘画的不同特点 小组合作探究: 中国画和西画在花的表现形式上有什么不同? 对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。) 小组间进行汇报。 学生进行评述 观看《粉彩百花圈瓶》(清) 学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。) 再次感受花在生话中的应用 谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的? 出示书中第27页房间布置图片。 出问题:你想在这个房间里挂哪幅画?说一说你的想法。

    • ID:1006-5948987 理发师 教案

      小学音乐/人音版/一年级下册/第7课 巧巧手 /理发师

      《理发师》 教学内容: 人民音乐出版社一年级下册第九课歌曲《理发师》 学习目标: 1、学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容,体会歌曲的情绪,理解劳动的愉快。 2、引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编,培养他们的合作能力以及对歌曲二度创作的能力. 3、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 教材分析: 《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。 本课的重点难点: 1、有感情的演唱歌曲《理发师》,并能进行表演。 2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦. 教师教具准备: 课件????钢琴??脸谱纸??白纸???游戏盒???纸条?? 学生学具准备: 水彩笔???音乐课本???铅笔???橡皮 课时安排: 第一课时 一、激趣导入 1、做游戏-“猜猜看” 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?好,下面我们一起来做个小游戏,好吗?你们看,老师这里有一个非常漂亮的小盒子,我请一位同学上台来,在魔术盒里抽出一张纸条,然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来,让其他同学猜猜看,你做的动作是在做什么?好不好?(?刷牙.扫地.洗衣服.擦桌子.) ??2、律动 1)教师提问我们的小手还会做哪些事情。 2)伴随着钢琴曲,请大家一起跟着琴声的变化来展示灵巧、万能的小手。 3)总结学生可以用灵巧的双手做很多事情,我跟随音乐做理发师的动作,学生猜一猜,并进行模仿。揭示课题:《理发师》。(多媒体出示歌谱) 第二课时 新歌教学 1、?欣赏歌曲 1)、首先我结合音乐进行表演,并启发同学们,边听边想:老爷爷在给别人理发的时候心情会怎样?为什么? 2)、学生再次欣赏歌曲《理发师》,教师用沙锤、剪刀为歌曲配音。启发学生寻找:“歌曲中你都听到了哪些声音?” 3)、结合课件音效模仿“剪刀:咔嚓咔嚓”和喷雾:“沙沙沙沙”两种声音的强弱对比。 4)、教师和学生以游戏的形式进行歌曲接唱,只让学生模仿两种声音。 第三课时 一、学唱歌曲 1)、教师范唱。学生跟随音乐节拍拍手。 2)、根据音乐节奏,让学生熟悉歌词。 3)、学生跟着琴声轻声演唱歌曲,教师指导。 4)、在节奏、音准掌握准确的情况下,演唱歌曲。并用理发师的动作和表情,来进行“哎!就快成功啦”这句歌曲的处理,要把劳动时的快乐及成功后的喜悦表达出来。 5)、男生、女生接唱。进一步体会“咔嚓咔嚓”和“沙沙沙沙”两种声音的强弱对比。 6)、引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。 三、????歌表演------“我也当回理发师” ?课件播放理发师的录像,并同步播放歌曲《理发师》 1、?学生根据歌词内容在老师的指导下创编舞蹈动作。 2、?两人合作,轮流当回理发师和顾客,看谁的本领高。(老师和学生一起做)?

    • ID:1006-5948968 谁唱歌 教案

      小学音乐/人教版/一年级下册/第三单元 音乐中的动物 /唱歌 谁唱歌

      《谁唱歌》教案 教学内容:按节奏念歌词,理解歌词,熟悉歌词。 教学目的:通过按节奏念歌词达到强化训练学生节奏感的目的。 教学难点:1、附点音符的认知; ??????????2、四分休止符的表现。 教学用具:钢琴,课件。 课时安排:本课总共4课时,本节课为第一课时。 第一课时 一、稳定学生情绪,教师弹奏钢琴曲《献给爱丽斯》片段。 二、师生问好。 三、同学们去过动物园吗?动物园里是不是有很多的小动物???你们喜欢吗?看,这是什么地方???(动物园)那这节课老师要带大家去动物园玩好不好?进了动物园的大门,我们首先看到在草地上玩耍的什么?(出示小猫图片):我爱我的小猫,小猫怎样叫?喵喵喵,喵喵喵,喵喵喵喵喵; ???????继续往前走我们又看到了可爱的小鸭子在河里快乐的游泳,我爱我的小鸭,小鸭怎样叫?嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎嘎;? 再往前走,在碧绿的草的上有一群可爱的小鸡在做游戏,我爱我的小鸡,小鸡怎样叫?叽叽叽,叽叽叽,叽叽叽叽叽; ??????在一群小鸡的旁边,有一只漂亮的大公鸡,你看他大红冠子花外衣,多漂亮,多神气! 导语:小朋友们刚才模仿了三种小动物的声音,小猫的叫声是喵喵喵,小鸭的叫声是嘎嘎嘎,小鸡的叫声是叽叽叽,谁能模仿一下公鸡的叫声呢?(及时鼓励表扬模仿的同学,突出附点的唱法)师唱生答:我爱我的公鸡,公鸡怎样叫?喔.?喔喔??喔.?喔喔,喔喔喔喔喔。(师弹琴生反复演唱几遍,已掌握附点的演唱方法。) 我们继续往前走,你们看,一只小鸟蹲在开满鲜花的枝头,好像在唱着什么歌曲儿,听(老师放视频):谁知道这是什么鸟?这种鸟叫喜鹊,喜鹊是自古以来深受我们中国人的喜爱,它的叫声象征着好运与福气,所以人们又喜欢叫它报喜鸟。谁来模仿一下喜鹊的叫声?喜鹊的叫声喳喳喳?。(师弹琴演唱:我爱我的喜鹊,喜鹊怎样叫?喳喳喳,喳喳喳,喳?喳喳?喳,)? 四、今天,老师带同学们在动物园里欣赏了这么多小动物,还模仿了他们的叫声,听,他们叽叽喳喳的又唱开了,你们认真地听一听都有谁在唱歌,好吗? 1、出示大歌页《谁唱歌》,老师弹琴范唱歌曲。 2、下面请同学们听老师念一遍歌词,注意认真听。 3、请同学们跟老师按节奏念歌词,老师念一句你们来学一句,好不好? 4、分析歌词:我们知道这首歌曲一共有两段歌词?第一段问,第二段答,那么下面老师来问你们来答好吗? 5、老师和学生一起按节奏念歌词。 五、总结:今天,老师带小朋友们游了动物园,还听到这么多小动物的歌声,你们高兴吗?下节课我们就来学习演唱《谁唱歌》这首歌曲,好不好?下课。

    • ID:1006-5948950 拍皮球 教案

      小学音乐/人音版/一年级下册/第5课 游戏 /拍皮球

      拍皮球 教学内容: 1、综合训练(一) 2、读谱知识:2/4拍;二拍子指挥图式。 3、歌曲:拍皮球 教学目标: 1、指导大家以非连音的唱法和二拍子的韵律来表现大家在一起拍球时的愉快心情。 2、了解2/4拍的含义和二拍子的指挥图式,掌握二拍子的强弱规律。 教学重点:学唱歌曲 教学难点:了解2/4拍的含义和二拍子的指挥图式,掌握二拍子的强弱规律。 教学手段:录音机、磁带 教学过程: 一、发声练习(综合训练一) ????1、请同学们看书,教师将综合训练一的两条乐句弹一遍,请学生跟着哼一哼。(思考:感觉有何不同) ????2、教师弹奏学生跟唱。 ???????请同学回答:两条旋律在节奏上有何不同?(da?dada和dada?da) ????3、请同学填上词演唱。 二、学唱歌曲:拍皮球及读谱知识 ????1、导入:同学们,大家平时都喜欢做什么运动呢? ?????????????今天我们就来学习一首新歌曲《拍皮球》。 ????2、教师范唱,请同学说一说有什么感觉?歌曲有什么特点? ????3、跟琴视唱曲谱,注意休止符处。 ???????有节奏的朗读歌词。 ???????跟琴学唱歌词。(熟练练唱) ????4、歌曲处理: ?????(1)、同学们,我们来看一看这首歌曲的歌谱上最开始有一个什么符号?(拍号) ???????????下面我们就来学习2/4拍。 ?????(2)、教师讲解2/4拍知识。 ???????????齐读2/4拍含义 ?????(3)、教师拍一拍皮球,请问同学皮球有什么反应?(一下一起) ???????????那下重那下轻?(先重后轻) ???????????请同学以先重后轻拍手拍腿来唱《拍皮球》。 ???????????得出:2/4拍强弱规律 ?????(4)、教师再拍一拍皮球,请问同学教师的手做了什么动作? ???????????(一下一起)得出二拍子指挥图式。 ???????????请同学跟着教师做一做。 ????5、集体齐唱:拍皮球 三、请同学以小组为单位,自编节目。 ????表演节目 四、小结: ????希望同学们健康成长。 ????集体演唱拍皮球,一部分拍皮球,一部分用乐器伴奏。(注意:强弱)

    • ID:1006-5948940 大鹿 教案

      小学音乐/接力版/二年级下册/二、春天的歌 /(演唱)大鹿

      《大鹿》 教学目标: 1.?学唱歌曲《大鹿》,能用欢快的曲调,较活泼的演唱歌曲 2.?通过演唱歌曲、律动、歌表演,增强对歌曲的理解与表现,启迪 学生的想象来培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉 悦 3.?通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人 教学重点: 1.?学唱歌曲,用自己的动作模仿不同的角色 2.?根据歌曲表演,表现歌曲所描述的故事 3.?给歌曲配上乐器伴奏 教学难点: 歌曲的最后一句“兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢”后十六分音符的演唱 教具: 多媒体课件、电子琴、猎枪、蘑菇、小白兔和大鹿的头饰。 课时:一课时 课前十分钟:出示课件1 教学过程: 一、钢琴引子《献给爱丽丝》,然后唱师生问好歌。 二、(接下来我们练习发声,出示课件2)发声练习两条: 我爱我的小动物和欢乐颂。 三、故事导入:出示课件3?? ????在茂密的大森林里,很多小动物在一起做游戏,小鸟在枝头上叽叽喳喳的唱歌,小猴子在树上跳来跳去,大象在搬运木头,一只大鹿站在自己的房子里,透过窗户看着外面热闹的场面,突然,大家听到了一声枪响,小动物们四散逃开,到底发生什么事情了呢? 原来啊,兔妈妈叫小兔上山采蘑菇,调皮的小兔一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶,不知不觉,天快黑了,小白兔这才拎着篮子采起蘑菇来,当它采完蘑菇正想回家时,一个猎人把枪瞄准了它,遭了,遇到坏蛋了,小兔没命的逃啊逃啊,它逃到哪里去了呢?它遇到了谁?最后得救了吗?接下来请同学们欣赏一首歌曲,欣赏完之后告诉老师答案。出示课件4 大鹿很热心,它不怕危险帮助别人,我们是不是应该向勇敢的大鹿学习呢?今天我们就来学习《大鹿》这首歌曲。 四、新歌学唱: ?????1、用提问的方式来引导学生说出歌词内容(采用教师你先出示图,让学生先描述图片上的内容,教师简单讲解,出示歌词,先读一遍,再让学生齐读一遍): 首先请同学们看大屏幕:出示课件5“大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧?!蹦敲创舐箍吹搅???什么呢?出示课件6(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。 ????小兔为什么慌慌张张的跑过来敲大鹿家的门???发生什么事情呢?出示课件7(鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了)。因为猎人要猎杀小白兔,所以小白兔来向大鹿求救来了是不是? ????那么勇敢的大鹿在小白兔遇到苦难的时候帮助他了没有???大鹿是怎么说的?出示课件8(兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢)最后,小白兔得救了,猎人没捉住小兔,气得直跺脚,转身灰溜溜的走了。(点小白兔的头出掌声)。这时候,很多小动物都为大鹿勇敢热心的行为鼓起掌来,那么我们也给大鹿鼓鼓掌吧。 3、按节奏念歌词(注意看大屏幕) ????教师范读:?接下来我们把歌词串起来按节奏读一遍,首先请听老师按节奏念大鹿的歌词,请同学们认真听。出示课件9(教师按节奏念词) ????分句教:学生按节奏念《大鹿》的歌词。教师按节奏领读歌词2遍。 ????学生齐读:??同学们今天表现的真棒,下面请同学们试着按节奏齐读歌词, 解决本课的重难点,前八后十六的节奏类型: ????刚才同学们念歌词念得真棒,可是老师发现歌曲的最后一句节奏同学们念的不是很准确,这是一个新的节奏类型,接下来我们就来学习它。出示课件10?(?首先打出第一跳节奏,再出示第二条节奏让学生找出不同处,重点解决新节奏,最后按节奏念词最后一句歌词) 4、教唱歌曲???出示课件11 ????同学们歌词会读了,节奏也掌握了,那么下面我们就来学习演唱这首歌曲好吗?首先请同学们看着大屏幕听老师来演唱一遍。 ????教师范唱歌曲,教师分句教唱,细扣每句的演唱情绪,注意最后两句速度的变化,形式采用齐唱,单个唱,分角色唱。? 五、分角色表演???出示课件12 分别找同学扮演大鹿,小兔子,猎人,根据歌曲的情景分角色表演。 ????最后,我们带上老师带来的小动物头饰来表演这首歌曲好不好?谁愿意表演可爱的小白兔?谁又愿意表演热心助人的大鹿?还有一个就是大坏蛋猎人,谁现在坐的最端正就让谁来表演。 2、师以提问的方式引导学生说出如何处理歌曲创编动作。? 找两个学生手举起来交叉当房子,一队学生当小白兔,一队学生当大鹿,前面的两句大家一起唱。 六、总结:同学们,今天我们通过学习歌曲《大鹿》,知道大鹿非常的勇敢、还热心助人,那么在生活中,当别人遇到困难时我们应该怎么办呢?也应该热心的帮助别人.(如果还有时间)最后,让我们在《大鹿》?的歌声中再一次学习大鹿助人为乐的精神吧?。ǜ爬鲜Φ那傺莩枨?? 教学反思: ????学生的学习兴趣浓厚。导入歌曲部分,启发性的提问充分激活了学生的思维,为后来进行故事的创编奠定了基础。学生在完成初步学习任务后,用音乐阐释了故事的结局,在新颖的活动之中,提高了认识,学会了审美,懂得了“与人为善”的道理。在歌表演的基础上安排了“音乐戏剧表演”这一环节,它有故事情节,有情绪对比、变化,有不同角色之间的情感交流,给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学,有利于学生的个性化学习,促进学生个体的发展。?????当然,没有完美的课堂教学,只有不断反思的教师。由于自我理论实践方面的欠缺,我的课堂还有许多需要改进的地方:?通过教学我发现,学生在课堂上不够自信,虽然我引导的已经很透彻,但学生还是犹豫不定、不敢发言。如:我问“鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了。这句我们用什么感情来唱?”生没有反应,师引导“大家想一想小兔子为什么要敲大鹿的门,为什么要快开门?”生抢着乱说“有猎人追着,想让大鹿快点救它,不然它就会被打死?!笔绦?,边说变作相应的表情与动作:“那在这个生死关头,小兔子敲大鹿门时说的话会是什么样的呢?”终于有一个学生举手了,还有几个似举非举的环顾看别人。我叫第一个举手的:“着急的?!薄昂?,说的非常棒,小兔子怕被猎人打死就非常着急的敲门和大鹿说话,还有谁?”又出现几个小手,继续让学生发言,但所得回答及其相近。之后的几个问题都有类似情况。现学生虽然对歌曲理解的还可以,但语言积累很少,所以很难表达出自己的想法,就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上,我还应该注意让学生大胆的说,大胆的表现自己:说简单的,继而说复杂的;说肤浅的,继而说深刻的;说简短的,继而说生动的。一步一步,循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。?歌曲的演唱及铺垫太少,导致在音乐戏剧表演环节学生的表演不到位。因此,在歌曲情绪的处理上需要加强,如将情绪与音乐要素(音高、速度)或故事的内容相结合,让学生感受音乐的内涵,理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧,能力才能得到提高。??????感觉学生演唱的方式有点单一化,这点我将认真反思,在以后的教学时中尽量使演唱形式多样化,让学生有兴趣的去学习,以期达到更好的效果。以上是我的教学反馈,在以后的教学中我会认真反思,尽力把每一堂课都打造的更精彩?

    • ID:1006-5946294 箫 教案

      小学音乐/人音版/二年级下册/第7课 跳动的音符 /

      《箫》的教学案例 【教学目标】? 1、认识我国的民族乐器——箫,了解笛子和箫的不同。 2、自信、有感情的演唱歌曲《箫》。 【教学重难点】? 1、了解乐器箫。 2、准确、自信、有感情的演唱歌曲。? 【教学准备】? 钢琴、多媒体、打击乐器。 课前:出示幻灯片1,安排学生就坐,稳定学生情绪。 教学程序: 一、?课堂常规:出示幻灯片2 1、师弹钢琴曲《献给爱丽丝》片段,稳定学生情绪,调整坐姿。 2、师生问好:师唱:同学们好! 生唱:您好,您好,韦老师您好! 3、发声练习:①、小动物叫:小猫、小鸡、小鸭, ②、接下来我们试着用LA哼唱《让我们让起双桨》的旋律。 二、导入新课: ①、出示幻灯片2中的箫图片,直接提问:今天老师给同学们带来了一件乐器,谁知道它的名字叫什么?(因为是第一次接触箫,加上平时同学们对笛子的了解比较多,所以大家可能误认为是笛子,老师接着引导笛子和箫的区别)刚才有同学说这个乐器的名字叫笛子,老师告诉大家:这个乐器不是笛子,它的名字叫箫,笛子和箫从外形来看很像,但绝对是不一样的,接下来老师就介绍一下笛子和箫有什么不同。 ①、长度不同:出示幻灯片3,请同学们观察图中的这两样乐器,这件叫箫,这件叫笛子,那么你们谁能说说他俩从外形上看有什么不一样?(生:箫长,笛子短) ②、吹法不同:下面同学们来观察这两幅图,谁能告诉老师这两种乐器的吹法上有什么不一样?所以有一句俗语叫横吹笛子竖吹箫。 ③、音色不同:接下来请同学们欣赏两段分别用笛子和箫演奏的音乐,听后请回答老师箫和笛子的音色有什么不一样?首先我们听到的是箫独奏《夕阳》的音乐片段,接下来我们听到的是笛子独奏《扬鞭崔马运军粮》的音乐片段。(引导学生们说:笛子明亮、清脆、高亢;箫低沉、悠远。) ④、材质不同:另外老师告诉同学们,制造这两种乐器的材料也不一样,箫一般用紫竹制成,而笛子则用苦竹制成,因为材质不一样所以吹出来的音色也很不同; 总结:出示幻灯片4,今天老师介绍了这么多笛子和箫不一样的地方,以后见到这两种乐器你们能分得清楚吗?好,今天我们就来学习一首关于箫的新歌,歌曲的名字就叫《箫》。出示幻灯片5。 1、?老师弹钢琴范唱新歌;首先请同学们看着大屏幕上的歌谱,认真聆听老师演唱歌曲《箫》。 2、?同学们觉得这首歌好听吗?首先我们一起来熟悉一下歌词,首先听老师按节奏念一遍歌词,师示范按节奏念词(教师跟着伴奏音乐按节奏念词)。 3、?出示课件,下面请同学们跟着老师来念歌词(老师教念1遍,纠错,再教一遍,再纠错,第三遍分别找2名同学到前面来念词,第4遍跟伴奏音乐师生齐念一遍,结束熟悉歌词)。今天同学们表现的都特别的棒,歌词掌握的又快又好,伸出你的小手,我们给自己鼓鼓掌吧! 4、?接下来我们就学习演唱这首歌曲,首先大家看着大屏幕听老师演唱一遍。 5、?分句教唱,下面请同学们跟着老师来学习演唱这首歌曲,老师唱一句同学们唱一句。(师弹琴教唱,重难点是最后一句,一字多音,讲解换气记号,要反复教唱,大概老师要教4遍左右)。 6、?跟着音乐伴奏师生齐唱新歌曲。 7、?出示幻灯片 教师总结:下节课老师带领同学们继续学习这首歌曲,并且选择你自己喜欢的打击乐器来为我们的新歌曲伴奏,好不好?老师希望通过学习这首歌曲,你们能更加的热爱音乐,热爱生活,我们学校的口琴队的同学们通过自己的努力,现在能演奏出很多好听的曲子,并且在很多活动中给咱们学校争了光,老师衷心的希望每一位同学都能在音乐的道路上有所收获!今天的课到此结束。

    • ID:1006-5946262 小小雨点 教案

      小学音乐/接力版/二年级下册/二、春天的歌 /(演唱)小小雨点

      《小小雨点》 教学目标:1、理解歌词,学唱歌曲,感受歌曲的活泼和欢快。 ????????? 2、随音乐即兴表演,大胆表现,培养学生能力。 ????????? 3、培养学生的音乐兴趣。 教学重难点:用天真活泼的情绪和亲切自然的声音演唱歌曲。 课前准备:课件、电子琴、空瓶子、沙子、打击乐器。 教学过程: ??? 一、组织教学,师生互动问好! ??? 二、导入新课。 ??? 1、春天里,小草从泥土里探出调皮的小脑袋,花儿也迫不急待地张开了笑脸,小树苗们也争先恐后地舒展开自己的手臂,同学们也? 变得越来越可爱了,孩子们,让我们一起跟美丽的大自然跳个舞吧—律动《嘀哩嘀哩》。 ??? 2、音乐游戏 ??? 播放《小小雨点》旋律,师念儿歌做动作,生模仿。(让生初次感知歌曲) ??? 3、今天老师为大家请来了一位特殊的朋友,你们听它是谁——看课件听雨声。 ??? 4、导入课题,课件出示课题。 ??? 5、用装着沙子的空瓶子模仿雨声。 ??? 小雨????? 2/4????????? ×?????????? ×|×????????? ×| ??? 中雨????? 2/4??????????××???????? ×|××??????? ×| ??? 大雨????? 2/4??????????××?××??××××|××?××??××××| ??? 三、新歌教学 ??? 1、可爱的小雨点在干什么呢?让我们听一听吧。 ??? (课件播放歌曲) ??? 2、回答:小雨点落在了哪里? ??? 3、让我们一起跟着小雨点去玩玩吧。(放《小小雨点》Flash)生边听边拍手。 ??? 4、师:刚才你们跟着小雨点去玩,你们的心情怎样?(快乐、高兴) ??? 5、分别用小鸭的“嘎”,小猫的“喵”,小朋友的“啦”跟琴哼唱。(用高兴地心情演唱) ??? 6、指导学生区别、唱好22?12?| 3- |和22??33?| 1- | ??? 7、分段学唱歌词 ??? ①学唱第一段 ??? A、师有节奏地朗读歌词 ??? B、听范唱,边听边用自制的沙锤敲击节奏。 ??? C、跟着录音张口默唱。 ??? ②学唱第二段 ??? A、生有节奏地朗读歌词。 ??? B、播放歌曲第二段,生边听,边做动作。 ??? C、轻声哼唱第二段。 ??? ③学唱第三段 ????A、播放歌曲第三段,生用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。 ??? B、师生接龙唱第三段 ??? 8、跟着教师的琴声哼唱全曲。 ??? 9、男女生接龙演唱全曲 ??? 10、创编动作,表演歌曲。 ??? 11、小小作词家 ??? 调皮的小雨点给花儿、苗儿、鱼儿带来了快乐,它还会落在哪里??写一写,唱一唱? ??? 12、小小歌唱家(根据老师写好的歌词唱一唱) ??? 13、画一画可爱的小雨点。 ??? 四、师作课堂小结,生听音乐《小小雨点》出教室。

    • ID:1006-5946256 大风车 教案

      小学音乐/人教版/二年级上册/第五单元 动画城 /唱歌 大风车

      《大风车》教案 教学目的:1、巩固《红太阳照山河》的旋律;????????? ??????????2、通过欣赏歌曲《大风车》,感受歌曲欢快的情绪。 教学内容:1、复习歌曲《红太阳照山河》的旋律; ??????????2、认识风车,了解风车的外形; ??????????3、听赏、跟唱歌曲《大风车》; ??????????4、风车游戏。 教学难点:1、对风车相关知识的认知; ??????????2、对歌曲《大风车》歌曲欢快情绪的感受; ??????????3、通过做风车游戏,理解风力大小和风车转速的关系。 解决难点的方法:1、教师利用丰富的教学资源(图片、实物等)引导学生了解风车的相关知识; ??????????2、通过对歌曲的反复聆听、教师简单教唱、跟唱、歌词理解等形式让学生感受歌曲欢快的情绪; ??????????3、让每个学生参与到风车游戏当中来,切身感受风力和转速的关系。 学生分析: ?????????六年级共6名,相对于其他班级而言,学生普遍对音乐知识的接受能力较差,A类学生1名,B类学生3名,C类学生2名。 ?????????A类学生: ?????????B类学生: ?????????C类学生: 教学过程: 一、课堂常规 1、教师弹钢琴曲《春江花月夜》的片段,稳定学生情绪; 2、音乐师生问好; 3、声音训练:动物叫;《欢乐颂》 二、复习歌曲《红太阳照山河》,教师钢琴伴奏,学生打开课本演唱歌曲。演唱完教师纠错,提出要求再次演唱歌曲。 三、利用实物风车导入新课《大风车》。 欣赏不同的风车,让学生描述风车的外形。(颜色,形状等) 老师给同学们带来了很多漂亮的风车,我们一起来认识一下好吗? 四、欣赏 1、初听歌曲《大风车》,老师播放视频。 2、看着大屏幕跟钢琴试唱歌曲《大风车》。 3、老师带情绪范唱歌曲《大风车》,学生带问题聆听。 谁能说一说这首歌曲的情绪?是欢快的,还是悲伤的? 歌曲的速度是慢的还是稍快的? 3、回答老师提出的问题,引导学生带情绪演唱歌曲《大风车》。 4、歌曲中重点部分的引导及纠正、教唱。大风车三个字是八分音符,后面是个八分休止符,一定要唱出来才能表现出歌曲的欢快情趣;明天的好朋友的友字是四拍,一定要拖够;最后一句的好朋友的友字是四分音符,后面紧接着是个空拍,一定要表现出来,给人一种全曲的结束感。 5、跟钢琴或视频完整的演唱一遍歌曲《大风车》。 五、风车游戏 引导:1、同学们你们想一想,在没有风的情况下,风车会转吗? ??????2、那么风力大的时候风车转的快还是慢呢?相反风力小的时候风车就会转的慢一些。 知道了这个道理,我们来做个风车游戏好不好? 游戏规则:大家围成一个圈儿,每个人都是风车的风叶,当老师喊起大风了,你们就围着圈跑起来,当听到老师喊风变小了,你们就围着圈走,很简单,大家听明白了吗? 老师放《大风车》的音乐,开始游戏。 六、课堂结束,小结。

    • ID:18-5946225 男生青春期生理、心理及其保健 教案

      初中专题教育/班会/心理健康辅导

      男生青春期生理、心理及其保健 教学目的: 1、帮助学生正确认识青春期的身心变化。 2、纠正学生青春期的各种不良行为,帮助学生顺利度过青春期。 3、教育学生学会正确与同学交往,做个有修养,懂礼仪的人。 教学过程: 一、谈话导入: ????同学们是不是感觉今天的课堂跟以前有些不一样啊,有哪些不一样呢,谁来说一说。对,今天来听课的全都是男生,连老师也是男的。你观察的可真准确??!今天我们男子汉们来到一起,就来说说男生青春期的问题。板书课题:男生青春期生理、心理及其保健 二、正确认识青春期: 青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期,是生理及心理发生了急剧变化的时期。青春期年龄一般为10岁至19岁。此时男孩会出现遗精现象,第二性征也开始出现,包括声音变粗、长胡须、喉结突出、嗓音低沉、骨骼粗大、肌肉发达等。 第一性征就是男性的外生殖器,主要包括阴茎、尿管和阴囊。 三、青春期男生在心理上的变化: 1.常常表现得热情洋溢,活泼快乐,精力充沛,富有朝气。即有孩子气,又有成人期的萌芽,情绪复杂多变,有时想入非非,有时喜怒无常。 2.独立性增强,对问题的看法有自己的见解,自我意识增强,逐渐产生想当成人的愿望。 3.渴望独立,对父母、老师的话不再盲目听从,喜欢独立思考和探索。 随着生殖系统发育,性意识开始萌发,处于青春期的青少年开始对异性产生兴趣和好奇心,也喜欢引起异性对自己的注意;虚荣心增强;男女之间交往增多;相互或单方面表示亲热、倾慕;有的春情萌动,对异性爱慕不已;向往探索异性的秘密,渴望了解性知识。所以需要老师和家长的正确引导,使青春期少年身心得以健康地发展,顺利步入成人阶段。 四、如何开展青春期教育: 由于第二性征的出现,青春期的孩子即无思想准备,又缺乏必要的生理卫生知识,往往感到迷惑、紧张与恐怖,有的孩子隐约感到这些问题与性有关,但羞于启齿甚至产生类似**的心理体验。此时他们非常需要得到家长、教师的指点和帮助。如果从正规渠道找不到答案,他们就会偷偷摸摸地从手抄本、各种传闻、非正式出版物、网络和黄色影视中得到一些不健康的说教,并沉迷于此走上邪路,甚至**。这将对他们学习、身心健康和婚姻生活都可能产生消极影响。 正确地开展青春期教育关系到青少年健康成长。青春期教育既有知识问题,又有观念问题,而主要的是观念问题。 五、加强社会道德的自我约束: 1、要克制一时的冲动,培养良好的道德观念,正确对待男女之间的友谊。 2、男女之间交往应当自然、坦率。 3、多参加一些有意的集体活动,如联欢会、运动会、野餐、郊游等,这样可以满足正常的交往需要,增进友谊,加强团结。 4、要尽量避免过于频繁的异性个体接触,避免引起性冲动,用导弹约束自己的本能行为,培养一些健康的兴趣爱好。 5、要自尊自爱,举止端庄大方。 6、敢于反击异性的侵扰,必要时可以用法律来?;ぷ约?。 六、青春期的卫生保?。?1、营养:青春期少年发育快,活动量大,所需营养相对要比成人多,因为他们除了供日?;疃南耐?,还要满足生长发育的需要,俗话说“半桩子,饭仓于”、“半大小子,吃死老子”就是这个意思。据研究证实,青春期男孩每天需热量10044--11717千焦(2400--2800千卡),女孩需9625—10880千焦(2300~2600千卡),即每天需吃粮食500克左右,鸡鱼肉蛋100—150克或以植物蛋白、豆制品补充。每天需吃蔬菜250—500克,其中以绿叶素菜为主,炒菜时多放些素油和多种调味品。中国地处温带,食品丰富,青春期少男少女最好五谷杂粮、荤、素都吃,这样的混合饮食营养最易吸收利用,在复习迎考、体育活动量大时还要多增加些营养。忌挑食、偏食,少吃刺激性强的食物。 2、养成良好的生活习惯和卫生习惯。要求孩子按时饮食起居,睡前饭后不做剧烈运动,切忌暴食,不要养成边吃边说、看书、看电视等坏习惯。 3、加强体育锻炼。坚持体育锻炼可以增强体质,保证各脏器正常发育、功能良好;增加心脏排血量和肺活量;保证体态健美,精力充沛;,还可以锻炼人的意志力、灵活性、反应速度,促进智力发育。 4、遗精和梦遗:男性到了青春期,性器官开始发育,睾丸开始分泌雄激素,精子产生,第二性征开始出现?!熬蛞纭?,或自慰或梦遗,开始有遗精现象。梦遗就是梦中与相识或不相识的女性发生或想发生性行为,而引发精液流出的现象。一般每月遗精1~3次属正常范围。 但自慰过度确实伤身体,而且会使人变得意志消沉。对青春期男性的生理变化和遗精不了解,在一些黄色书刊、影视的影响下,多次自慰遗精,因此萎靡不振。经过青春期的性生理和性心理教育,把青春期的过剩精力和对性的要求引导到健康的轨道上,加强营养,加强锻炼,尽量把生活安排得丰富多彩,应该愉快地渡过了青春期这一关。 5、注意卫生:我们要养成良好的习惯,象爱护自己的眼睛一样爱护自己的生殖器官。一般情况,女子每天有清洗外阴的习惯,实际上,男性特别是包皮过长者也应该每天清洗,否则包皮皱褶处易受细菌和链球菌感染,并为其提供良好的生存条件,容易造成尿路逆行性感染。一般用清水冲洗或在洗澡前用弱碱性肥皂轻柔冲洗即可。冬季可隔日清洗,千万不能用刺激性大的碱性肥皂或用力搓,龟头皮肤很嫩,极易受到伤害。孩子包皮过长不容忽视。一旦撒歪尿,小便次数多而每次尿量少,或撒尿时疼痛,要到医院去检查一下,看看是否包皮过长,是否有尿道感染。 ?

    • ID:3-5946201 尝试与猜测教案

      小学数学/北师大版/五年级上册/数学好玩/3 尝试与猜测

      《尝试与猜测》教学设计 教材来源:小学五年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2014年版 内容来源:小学五年级数学(上册)数学好玩 主????题:尝试与猜测???课本99-100页 课????时:共2课时 【设计思路】 “鸡兔同笼”最早出现在《孙子算经》中。原题数据较大,不利于首次接触该类问题的学生进行探究。把数据改小,通过化繁为简的思想,先帮助学生探究出解决该类问题的一般方法,再解决《孙子算经》中数据比较大的原题。在新知探究环节我尊重学生已有的知识经验,先独立思考,再小组内合作交流,最后全班共同研究讨论,在学习过程中充分发挥学生的自主能动性。 在解决问题的过程中我首先示范利用表格解决问题,发现表格的用处,让学生在表格中发现规律,学会用逐一列表法解决“鸡兔同笼”问题;接着试题由简入繁,促使学生优化方法,发现取中、跳跃列表法;然后比较各种列表解决数学问题的方法,分析异同,找出优势,拓宽学生的解题思路。通过两道变形题,巩固解决鸡兔同笼问题的解题方法----列表法,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力;最后通过学生的自我归纳、总结,把零碎的知识点和认知过程形成了一个完整的知识体系,达到培养学生优化解题策略、有序思考的目的。 【学习目标确定的依据】 1.基于课程标准的思考 《数学课程标准(2011)》的具体要求: (1)结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 2.学习内容分析 尝试与猜测一课,向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习素材,借助我国古代《孙子算经》中较有名的问题----鸡兔同笼,教材中呈现3种解决问题的方法,都是通过假设举例与列表的方法,寻找解决问题的结果。其中,第一张表格是常规的逐一列表法,第二张运用了跳跃列表法,第三张运用了取中列表法。解决鸡兔同笼问题的方法并不唯一,教材选这个问题,并不是为了解决鸡兔同笼这个问题本身,而是要借助这个载体让学生经历列表,让学生在大胆的猜测、尝试和不断调整的过程中,体会出解决问题的一般策略----列表。 3.学习者分析 五年级学生已经具备了提出、分析、解决问题的基本能力,具备了大量自主探究、尝试的活动经验。已初步接触多种解题策略,已初步具备一定的归纳、猜想能力,会一些基本的解决数学问题的方法,例如列表解决问题、数形结合分析问题的方法。但学生欠缺的是统筹安排规划的能力、做题前选择方法的意识,在数学的应用意识与应用能力方面需要进一步培养。 4.学习目标 (1)通过鸡兔同笼问题的探究,进一步掌握列表枚举法这一解决问题的策略,并能通过几种列举法的比较,能根据具体问题找到适合的解决策略。 (2)让学生经历尝试、列举(填表)、调整、发现的过程,感受列表枚举法解决问题的优势,积累解决问题的经验。 (3)进一步培养学生有序思考的习惯;培养学生对尝试起点的敏感性。 5.学习重点: 探索并比较列表枚举的不同方法,找到合适的解决问题的策略。 6.学习难点: 发现规律,确定猜测的范围,掌握利用数据比较、判断、调整的方法。 7.学具准备:电脑课件、表格练习纸。 ? 【评价设计】 本着目标导引教学,评价促进教学,评价与目标紧密结合的原则,针对各个目标,设计相关、相应的评价内容如下: 1. 针对目标1和目标2,设计互动交流为主要方式的表现性评价。 2. 针对目标1和目标3,设计以学生操作与展示交流为主要方式的形成性评价。 【学习过程】 一、谈话导入、揭示课题。 师:同学们,一千五百年前,我国古代数学名著《孙子算经》中,记载着很多数学名题。其中,有这样一个非常有趣的问题:“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足。问雉、兔各几何?” 师:谁来说一说,这道题目是什么意思? 生:有一些野鸡和兔子,关在同一只笼子里,从上面看,共有35个头;从下面看,共有94只脚。问有多少只野鸡、多少只兔子 师:理解的非常到位。你们有信心解决这道一千五百多年前的难题吗? 师:这就是中国历史上著名的数学趣题?“鸡兔同笼问题”,今天我们就用尝试与猜测的形式来寻找解决此类问题的方法。(板书课题:鸡兔同笼) 【设计意图:这一导入,给数学课堂带来了浓厚的文化气息,让学生感受到我国数学文化的源远流长,激发了学习热情?!??二、自主探究、合作交流、学习新知。 ?1. 化繁为简,读题析题 师:数据太大不好理解,我们运用数学上化繁为简的方法,把复杂的问题简单化,从中找到规律,总结方法。为了大家研究方便,我把题目中的数字改小了??渭鍪咎饽浚杭ν猛还灿?个头,一共有26条腿。鸡和兔各有几只? 找出数学信息? 解决什么问题? ?2.自学探究,尝试解答 ?(1)可能有几只兔几只鸡???? ?(2)尝试列表格。 ?3.寻找规律,点明方法 (1)请大家观察列表,你有什么发现? (2)发现规律。 【设计意图:此环节的设计,尊重学生已有的知识经验,既有独立思考,又有合作交流,充分发挥学生的自主能动性。例题从简单入手,化繁为简,发现规律。在解决问题的过程中发现表格的用处,在表格中发现规律?!??4.由简入繁,优化方法 ??(1)解决上有35头,下有94足,鸡兔各有多少?(学生独立完成) ??(2)方法展示。 ??????逐一列表法,取中列表法,跳跃列表法。 【设计意图:由简入繁,运用知识迁移,拓宽学生思路,留给学生思考的空间?!??5.多法对比,找出优缺 师:对比这三种列表法,说说他们的优缺点各在哪? 师:同学们再次尝试,把刚才那道题解决掉! 【设计意图:比较各种列表解决数学问题的方法,分析异同,找出优势,帮助学生找到解决鸡兔同笼问题的基本方法?!浚??三、解决实际、课堂延伸。 小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚,价值5.1元,1角和 5角的硬币各有多少枚? 【设计意图:巩固解决鸡兔同笼问题的解题方法—列表法,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力?!??四、课堂总结。 师:通过今天的学习,你有哪些收获? 师:用列表还能解决生活中的什么问题? 【设计意图:通过学生对本节课所学内容的归纳、总结,把零碎的知识点和认知过程形成了一个完整的知识体系?!?

    • ID:2-5942510 《中国美食》说课稿

      小学语文/人教部编版/二年级下册(2017部编)/识字/4 中国美食

      《中国美食》说课稿 各位老师大家好,我今天说课的题目是《中国美食》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 《传统的节日》是部编二年级语文下册第三单元课识字四。它共有两方面的内容:了解中国美食,认识部分生字词。本课主要从学生的日常饮食出发,探究生活中的一些与饮食文化相关的事物的来龙去脉,同时体验和感悟我们的祖先的智慧和创造力,激发学生的民族自豪感。通过中西餐的对比,来发现中餐的优点及就餐时的礼仪,学习西方的饮食长处,取长补短,让我们吃得更健康。 二、说教学目标 基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为: 【知识技能】 1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字;正确书写“烧、烤”等8个字。 2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。 【过程与方法】 正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。 【情感态度与价值观】 了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。 三、说教学重难点 【教学重点】 学会生字,读好词语。 【教学难点】 正确、流利地朗读词串;了解中国美食的烹调方法。 四、说设计理念 二年级的学生已经有一定的信息收集和整理的能力,对祖国饮食文化的了解大多数是从媒体上获得的。这些知识比较零散,并不深入。现年龄段的学生对食品的由来很感兴趣,但是上升到“饮食文化”的高度还有一定的难度。我从学生的生活实际出发,准确定位,让教学与学生生活贴近,层层深入,让学生感受到 中华饮食文化历史悠久,博大精深。 五、说方法 本课主要运用比较法、谈话法、小组合作探究法、表演法等方法。老师就是引导者和组织者。 六、说教学流程 (一)复习导入,激发兴趣。 1.当小老师,抽读生字卡片。 2.(课件出示9)复习词语: 红烧、烤鸭、羊肉、蛋炒饭、茄子、小鸡 (1)指名学生认读生词。 (2)开火车认读词语。 3.齐读词串。 4.继续学习《识字4》。(板书:中国美食) (二)读中悟情,读中积累 1.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食,如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法,我们就继续来学习课文。 2.逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点: (1)第一行:凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。(课件出示:文字、插图) ①这些中国美食用到了哪些烹调方法? (这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。) ②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。 (红烧:中国美食中烹调方法的一种,把肉、鱼等加油、糖略炒,并加酱油等作料,焖熟使成黑红色。) ③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法? (凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉) (2)第二行:烤鸭、水煮鱼。(课件出示:文字、插图) ①这两种中国美食又用到了什么烹调方法? (这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。) ②说一说,这两种烹调方法的具体做法。(可以借助查字典) (煮是把主料放于多量的汤汁或清水中,先用大火烧开,再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。 ③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法? (比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。 (3)第三行:葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。(课件出示:文字、插图) 这两种美食用到了什么烹调方法?(爆、炖) 了解“爆”、“炖”的烹调方法。 (4)第四行:蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。(课件出示:文字、插图) 这里有用到了什么烹调方法?(蒸炸炒) 这三种烹调方法,比较常见,家里人一般用这些方法制作什么家常菜? (蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝) 4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。 5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。 (三)总结全文,延伸拓展 1.今天我们认识了很多的中国美食,说一说运用了哪些烹调方法吗? 本文共介绍了10中烹调方法:凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。 2.你最喜欢的中国美食是什么? 学生畅所欲言,说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。 这节课我们认识了很多中国美食,了解了很多烹调方法,我们会用词串说句子。 以上是我的说课设计,有不当之处,敬请批评指正。

    • ID:1008-5942175 16 有特点的人脸 教案

      小学美术/人美版/五年级下学期/16.有特点的人脸

      有特点的人脸 教学目标: 1、知识与技能目标:了解人的脸型特点,五官和表情特点,学习人物正面比例关系“三庭五眼”,突出特点抓住神情进行人物脸部的表现。初步学会中国画用笔用墨的技法,进行人物画的个性表现。 2、过程与方法:通过欣赏观察示范,认识到人的脸型的差异,教师示范讲解学习人物正面比例关系“三庭五眼”,示范中国画用笔用墨的技法在表现人脸的技法;通过尝试联系,表现出有特点的人脸。 3、情感态度价值观目标:提高学生探究,表现和感悟能力,提升审美能力,充分展现每个人有个性的造型表现力;喜爱中国画的情感。 教学重、难点: 教学重点:指导学生分析人物五官特征,表现人脸的基本特征。(脸型、五官、表情) 教学难点:用墨色的浓淡干湿表现有鲜明特点的人物形象。 课时划分:2课时(第一课时) 课前准备: 教师教具:中国人物画资料、课件、范画、示范用具。 学生用具:国画用具一套,有特点的人脸图片等。 教学过程: 一、激趣导入新课: 1、眼力拼拼拼: 出示几张著名人物的面部特写让学生猜:岳云鹏、成龙。 请学生说说这几位人物的脸部特点:脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等五官。 提问:之所以这么形象的表象,是画者抓住了人物的什么?师进行总结:人物的面部特点。 2、欣赏人物 出示其中几位人物的画像,说说这些画像人物的脸型、五官有什么不同。(提问,师小结:要抓住人物脸部特点来表现。) 3、引入课题 板书课题?? 《有特点的人脸》 之所以画的那么生动是因为画者抓住了人脸的特点,那么今天我们就来学习有特点的人脸 【设计意图:激发学生的学习兴趣,学会认真的观察。让学生在与漫画的对比中,对中国写意人物画有一个初步的认识,了解其艺术特点?!课颐怯Ω迷跹ケ硐钟刑氐愕娜肆衬??你认为那些方面都可以表现人脸的特点。 二、讲授新课,(解决教学重点难点) 1、以马三立为模特,分析人物的脸部特点。 中国画家在对传统技法学习的基础上,利用中国汉字创造了各具特色的脸部基本型的理论,这些汉字分别为:田、国、申、目、由、甲等。请学生仔细观察你属于哪种基本形?在班级里找一找,你的好友脸型接近什么呢?从而进行真实的人像刻画。 分析人的脸型,用课件进行人物脸型展示。 五官的特征:眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵。 发型的特征、皮肤的特征、其他装饰(眼睛,耳环等)。 【设计意图:引导学生学习前人的经验,了解传统文化,。和班级里的同学脸型一一对应,让他们学以致用,会大大提高他们的学习兴致,吸引他们以更好的状态学习下面的内容?!糠治鋈说奈骞偌氨壤?。 2、讲解人物脸部正面的五官比例:“三庭五眼” “三庭”:发际线—眉毛—鼻尖—下颚 “五眼”:左外耳孔—左眼角=左眼长=两眼之间的距离=右眼长=右眼角—右外耳孔 “三庭五眼”仅是作画的参考标准,提示学生在作画时应接近这一标准。 3、布置学生观察同学脸型特点,互动: 分组研究,选派代表回答,主要从脸型、五官、神态等方面进行描述。分析五官所表现的感情,喜、怒、哀、乐。 提问:你总结一下能从几个方面抓住人物的特点呢? 4、探讨如何表现有特点的人脸: 教师边讲解边示范: 总结:(脸形、五官、表情) 不是只有漫画可以表现有特点的人脸,中国画的写意手法也可以画出生动的人物,今天我们就来学习国画写意人物。 出示课件 展示人物画的步骤:(温故墨分五色及中锋侧锋用笔) (1)用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。 (2)用侧锋重墨画出人物的头发。 (3)用淡赭石加水染出肤色。 强调:1.写意人物画讲究色与墨的结合:以墨为主以色为辅。 2.强调线条的表现力。 3.抓住脸型特点,突出五官神情。 【设计意图:让学生直观感受,学习具体绘画步骤,注意墨色的浓淡及用笔的灵活,控制好画面的水分,掌握脸部的比例,培养学生的观察和记忆写意人物画的创作过程,加深印象,克服教学难点?!?三、学生尝试表现,教师指导。 1.提出作业内容与提示: 参照有特点的人脸,运用写意国画用具画一幅人脸的作品,注意突出人物脸部特点。 2.要求: (1)线条流畅,构图饱满。(2)突出脸型及五官特点。 3.步骤提示:(1)清墨渴笔起造型。(2)笔墨描绘。 (3)调整局部,整理画面。 4.辅导要点:抓人脸的特点;纠正用笔用墨的技法(水分的控制)。 四、评价反?。?1、展示学生作业,请学生互相介绍,评价自己或他人的作品。 评价要点:(1)选出描绘最生动的作品。(2)笔墨技法运用的如何? 2、提出改进意见。 3、评一评 通过这节课你学到了什么? 你有什么好的经验分享给大家? 你觉得自己的作品好在哪里? 五、课后拓展:学习身边的中国画大师人物画,多练笔。

    • ID:1008-5941959 18 给科学插上艺术的翅膀 教案

      小学美术/人美版/五年级下学期/18.给科学插上艺术的翅膀

      给科学插上艺术的翅膀 学情分析: ????五年级学生具有比较完备的综合实践能力、探究发现能力以及综合解决问题的能力,能够结合教学内容参与探索、研究、创造等活动,积极合作,寻求解决具体问题的方法。此学段学生正处于在已有知识基础上,努力向更高层次开拓进取的过程,同时,学生研究的主动性不足,研究科学与艺术學题的具体方法并不完善。因此,教学目标的实现,需要教师在探究的过程中给予学生细致的指导,帮助学生规划有针对性的问题链,方便学生从活动中提炼、总结科学与艺术的关系,并指导学生高效地完成报告,全面提升学生综合探索的能力及兴趣。 教学目标: 知识与技能 知识初步认识科学与艺术的关系,了解人类创造的科学与艺 术完美结合的作品。 ????技能:学习制作图文并茂的考察报告。 过程与方法 小组合作搜集、观察、讨论、发现科学与艺术的相互联系,用绘画、摄影、文字记录等方式进行一次科学艺术考察活动。 ????情感、态度和价值 ?? ?感知人类科学与艺术的智慧结晶,培养学生合作精神和综合探索的能力。 教学重点: 启发学生从科学与艺术的不同视角发现美、欣赏美,激发学 习兴趣。 教学难点: 感受科学与艺术之间产生的相互影响。 教学方法: 合作交流法、观察法、讨论法等。 教学用具准备: 相关资料的收集、课件、夹子、报告表、水彩笔等。 教学过程: ?一、导入:? ?出示《大碗岛的星期天下午》,并与普通画法的作品进行对比。? ?介绍点彩派及修拉的故事,引导学生关注艺术作品中蕴涵着科学。? ?二、欣赏?感悟?畅想? ?用放大镜观察细胞切片,体会微观世界的美。提问:? ?怎样表现出有秩序的美?? ?在其他的自然界中或生活中,你能发现蕴涵的科学美与艺术美吗?? ?能找到表现方法吗?? ?素材:宏观世界:城市中建筑的变化,如体育场、桥梁、房屋、亭、塔等。? ?微观世界:病毒与人类抗衡的演变图,不同的细胞切片,有意菌、植物的生长资料、蚕宝宝的生长过程等。? ?三、体验?表现?创新? ?创作交流:引导学生针对观察对象进行讨论、分析和表现? ?四、展示?交流? ?组织学生在校园或社区中考察,并举行小型科学与艺术报告会。? ?五、小结。

    • ID:1008-5941759 19《昨天、今天和明天》表格式教案

      小学美术/人美版/五年级下学期/19.昨天、今天和明天

      课题:《昨天、今天和明天》? 课型:综合·探索 课时:2课时? 教学时间: 教材分析:本课属于“综合。探索领域”。在上节课学内容的基础上,进一步了解科学与艺术在过去、现在的发展进程中是如何完美结合的。通过欣赏调查、激发学生的想象力,为自己畅想未来生活创作一幅科学与艺术完美结合的作品。引导学生关注艺术发展与科技水平的关系,并在生活、学习、实践中体会??箍蒲Щ孟胩岣叽丛炝?、艺术表现力。 学情分析: 五年级属于十二岁以上的年龄,他们对艺术有一定的理解和接受能力。教师给学生提供相应的图像资料、幻灯课件。一方面能给予学生强烈的视觉感受,另一方面给学生强烈探索欲望和求知欲望,激发学生积极参与和表现创造。 教学目标 1.知识目标:通过欣赏图片、探索发现,充分体会到艺术与科学的完美结合。?2.能力目标:引导学生关注艺术发展与科技水平的关系,并在生活、学习、实践中体会。充分发挥想象,开阔视野,创作一幅体现艺术与科学结合的作品。3.情感态度与价值观:了解艺术与科学的完美结合,代表一个时代的先进水平,二者相辅相成。? 教学重点和难点 【教学重点】通过多种实例,充分体会到艺术与科学的完美结合。?【教学难点】充分发挥想象,创作一幅能体现艺术与科学相结合的作品。 ??教学准备 教具准备:课件? 学具准备:铅笔、本、颜色。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?幻灯片欣赏,揭示课题。??? ?今天老师给大家带来了两位朋友,一位是中国远古时代的工艺品,《曾侯乙墓编钟》?另一位朋友是西方现代建筑???—–原子球博物馆?教师一边看一边介绍???导出课题(板书) 生边看边欣赏。???? ?了解课题的含义—–昨天今天明天的含义是历史、现在、和将来?? 讲授新课,结合课件? ???艺术:是一个很广泛的范畴,它包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术等。??了解探索我国古代工艺品:曾侯乙墓编钟、三彩骆驼载舞俑,欣赏现代工艺品。???古今对比,你发现了什么?以现代国外建筑和现代国内建筑为例,形成对比,找出不同?板书? 观看课件并积极思考,回答问题。 2、在自主探索的过程中,了解、欣赏。培养独立思考的能力。体会科学艺术结合的美感。 欣赏同学的作品 ?总结并板书完成后结合实际,为同学介绍欣赏一些其他同学画的艺术与科学结合的作品。边看边讲解、分析、介绍?? ?欣赏、对比体会到艺术与科学的完美结合。?充分发挥想象,创作一幅能体现艺术与科学相结合的作品。?? 充分发挥想象,创作艺术品。 学生实践??课堂展示 作业内容:展开想象,完成一幅科学与艺术结合的作品。?将优秀作业展览? 构思作品内容,发挥想象。边画,边体验??学生自发讲评? 体现美术特色,大胆表现丰富的想象力。提高学生自我教育的自信心,激发学生美术活动的主动性,积极性。综合学习能力与表达能力。 小结:曾侯乙墓编钟,唐三彩,古根海姆博物馆等作品都是科学与艺术的完美结合,是人类创造力的体现,是人类对梦想的不断追求的结果,通过这节课的学习,你收获到了什么? 板书设计 ???昨天?今天?明天工艺品???技术的影响?先进技术建筑??土、木为主????钢筋、水泥等先进技术雕塑 绘画 教学反思:??

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