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    • ID:2-6142448 九年级上册(2018部编)《我看》【课件+素材+学案+试卷】

      初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第一单元/5 我看

      (共28张PPT) 我看 语文部编版 九年级上 1.有感情地朗读课文,整体感知诗歌所描绘的物象,感受作者抒发的情感。 2.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析诗歌的艺术特色,感受诗歌的语言魅力。 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 关于“春”的句子 【穆旦】(1918—1977),原名查良铮,著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津,祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学,入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后,任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害,调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 九叶诗派 九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》,因此被称为九叶诗人。 【忧戚】忧伤烦恼。 【枉(wǎng)然】白白地。 【飘逸(yì)】漂浮,飘散。 【摇曳(yè)】摇荡,晃动。 【流盼】转动目光观看。 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 诵 思考:“我”是在怎样的特定时间,描写所见之景,抒发所感之情。 “我”在春天的一个黄昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮; 再读课文,欣赏诗意。 大自然的勃勃生机和美丽生动 划出能表现春风和春草特点的词语,分析它们的表达效果。 “揉过”“低首”运用拟人的修辞方法,写出了春风吹过草地,小草随风摇曳的情景。 “也许……绿潮”,运用比喻的修辞方法,把草地比作“绿潮”,写出绿草像“潮水”一样涌动,给人带来无限生机和活力。 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。 向晚 诗人描绘了一幅怎样的画面? 在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。 哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 大自然 充满生机的万物 在作者笔下“大自然”有什么特点?是通过哪些词语表现出来的? 1.“欢乐和忧戚”,“在你的心胸里描画” 大自然包容一切,能给人带来欢乐,又能驱除人的烦恼,大自然给人带来心理的慰藉。 2.“丰润”、“勃发” 充满生机和活力 也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 古往今来那些伟大的文学家、艺术家,怀着对“大自然”无比热爱的情感,用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。 去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。 作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望?是通过哪些词语体现出来的? “让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳” 和大自然融为一体,自由自在、愉快地生活。 结合时代背景,思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢? 这首诗写于1938年,日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入民族危急,诗人心中充满着对祖国的忧虑。 1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感,阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备,形情兼备,形理兼备。如:向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。 2.富有节奏美和音乐美 全诗一共五节,第一节押ao韵; 第二节押i韵; 第三节第一句承第二节的i韵,又换韵为a韵; 第四节又换韵为i; 第五节又换韵为iu和i。 3.首尾照应,结构严谨。 ①第五节的“天风”“ 鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳”照应了第一节和第二节;②“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”;③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。 这首诗通过对春天的所见所感,表现生命的春天有着旺盛的生命力,充满了渴望和追求,也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。 我 看 所看: 春天之景 大自然充满生机和活力,抚平人的心灵。 所感: 谢谢 21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队??!月薪过万不是梦??! 详情请看: //www.nbtsvc.com/help/help_extract.php 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 我看 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 导入一同学们,你们知道穆旦吗?预习过的同学可能有所了解:穆旦,原名查良铮,是我国“九叶诗派”的代表诗人,同时还是翻译家。提到他的原名,我们马上就会想到另一个人——查良镛。是的,穆旦就是著名武侠小说家金庸的堂兄。今天,就让我们来学习穆旦的《我看》一诗,来了解一下这位诗人吧?。ò迨榭翁猓?导入二同学们,现在是金秋时节,你们都看到了什么景象呢?请你用“我看……”的句式,把你眼里看到的金秋世界描绘出来。(学生描绘。)同学们眼里的秋天真美。古往今来,许多文人墨客留下了关于四季的美文佳作,你们知道诗人穆旦眼里的春天是什么样儿的吗?今天,我们就一起走进诗人穆旦的春天里,去感受一下诗人的世界。(板书课题) 导入三“向晚的春风,/悄悄揉过丰润的青草”“流云慢慢地红晕,/无意沉醉了凝望它的大地”,这是多么美好的诗句??!春天来了,万物复苏,大自然充满了勃勃生机,诗人穆旦用他敏感的心灵和善于发现美的眼睛,为我们展现了春天来临后大自然的无限美好。今天,就让我们一起来学习穆旦的《我看》。(板书课题) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.写景生动,描摹如画 前两节写景,诗人以充沛的激情,描绘了“春风”“天空”“晚霞”和“飞鸟”所构建的春天北方原野的美丽图画。波浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处而后逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红的流云,组成一幅美丽的夕阳落照图。喜欢写夕阳似乎也是古代诗人的传统,如“西风残照,汉家陵阙”“秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞”之类,穆旦在这里展示了他那不逊色于古代诗人的写景功力。 2.情景相融,理性思辨 人的爱,是大自然的赐予;最终,人的爱又将回归大自然中去。诗人在前两节写景的基础上,借景抒情,表达了对大自然的热爱,更直接抒发了内心的热望。景美情深,把自然之爱、生命之爱表达得淋漓尽致。再与理性的思考相融合,告诉读者“让我的呼吸与自然合流”,自己与大自然拥抱在一起,欢笑和哀愁都是生命的一部分,也如同花朵一样开了又谢。 3.前呼后应,结构完美 这首诗应该是穆旦在昆明西南联大上大学时所写。诗中充沛的激情、博大的胸怀,是他青春时代的色彩。诗歌共五节,前两节写的是“我的所看”,后三节写的是“我的所思”,诗人看的是大自然的美,思的是人生的意义。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.语言精准,富于表现 本诗语言精准,富有表现力。如,诗人写春风时,用了“揉”字,写出了风的力度和温柔。又如第二节,写天空、晚霞和飞鸟时,使用“吸入”一词,仿佛“平展着翅翼”的“飞鸟”与天空融为一体。再如写晚霞照在大地上,不用“染红了”,而用“沉醉了”,将物拟人化,尽显语言功底。 2.音韵谐奏,景美情深 诗人在用眼睛看的同时,还调动了全部的感官。当他写风的时候,自己已经化身为风,抚摸起伏的青草;当他写飞鸟的时候,他便成了鸟,在天空静止,与天空融为一体;当他写云的时候,他便又成了流云,让大地沉醉。诗人以第一人称为视角,用澎湃的激情描绘了一幅天空、晚霞、飞鸟相融合的画卷。在大地和天空的壮丽广阔的背景下,诗人思索着时间和生命。人的一生转瞬即逝,我们的欢乐忧伤,与大自然生生不息的生命力相比,显得微不足道,尽管如此,我们还是要活出精彩,“让我的呼吸与自然合流”! 这首诗构思精巧,运用了古典诗歌押韵的技巧,使诗歌的诵读性和音乐性都非常强。尤其是前两节,连续四个“我看”,不断重复,让读者获得了一种旋律的美感。同时,每节换韵,又富于变化,体现出诗歌的流动美。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 诗人通过自己的所见,展现了大自然和谐而美好的图景,表达了对和谐生命的渴望与讴歌。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.作者简介 穆旦(1918—1977),原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙江海宁,出生于天津。诗人、翻译家。1940年在西南联大毕业后留校任教。1948年赴美国留学,入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后,任南开大学外文系副教授。1977年因心脏病突发去世。 穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集1939—1945》《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表诗人。20世纪80年代之后,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。他的诗歌是情思的深度、敏感的广度和表现的饱满的结合,有艾略特《荒原》的气息。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》,英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》,英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》,英国济慈的《济慈诗选》等。 2.九叶诗派 “九叶诗派”是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 九叶诗派在文学观念上首先主张的就是“人的文学”“人民的文学”和“生命的文学”的综合。他们既反对逃避现实的伪艺术论,也反对扼杀艺术的唯功利论,而企图在现实和艺术之间求得恰当的平衡。因此他们强调反映现实与挖掘内心的统一,诗作视野开阔,具有强烈的时代感、历史感和现实精神。在艺术上,他们自觉追求现实主义与现代派的结合,注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统,为新诗的发展做出了贡献。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 在天晴了的时候 戴望舒 在天晴了的时候, 该到小径中去走走: 给雨润过的泥路, 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草, 已一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊, 慢慢地抬起它们的头, 试试寒,试试暖, 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游, 把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收。 到小径中去走走吧, 在天晴了的时候: 赤着脚,携着手, 踏着新泥,涉过溪流。 新阳推开了阴霾了, 溪水在温风中晕皱, 看山间移动的暗绿—— 云的脚?!苍谙杏?。 一、入选原因(语言特点) “雨巷诗人”戴望舒的这首小诗,让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。 诗人通过拟人化的手法,用“动态化”的表现手法,为我们绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷?!澳嗦贰笔俏氯岬?,“小草”在炫耀,“小白菊”大胆地试寒试暖,“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物,在雨后似乎都焕然一新,让人陶醉、向往,让我们走进了一个充满想象的童话世界。 在语言上,诗人一韵到底,读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时,似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”,令人回味、揣摩。 二、背景、主题 此诗写于抗日战争时期,作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”,用象征的手法,歌颂光明和解放,表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时?!拙右住冻ず薷琛?2.生无桃李春风面,名在山林处士家?!钔蚶铩独蓟ā?3.卷帘亭馆酣酣日,放杖溪山款款风?!钔蚶铩赌舷绱骸?4.春风十里扬州路,卷上珠帘总不如?!拍痢对鸲祝ㄆ湟唬?5.迟日江山丽,春风花草香?!鸥Α毒洹?6.行到水穷处,坐看云起时?!跷吨漳媳鹨怠?7.渺万里层云,千山暮雪,只影向谁去?——元好问《摸鱼儿·雁丘词》 8.天平山上白云泉,云自无心水自闲?!拙右住栋自迫? 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 我看 §教学分析§ 【目标定位】 1.有感情地朗读课文,整体感知诗歌所描绘的物象,感受作者抒发的情感。 2.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析诗歌的艺术特色,感受诗歌的语言魅力。 【教学重难点】 1.有感情的朗读课文,整体感知诗歌所描绘的物象,感受作者抒发的情感。 2.揣摩词语与重点语句的表现力,赏析诗歌的艺术特色,感受诗歌的魅力。 【课前准备】 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 【课时设计】 1课时 §教学过程设计§ 一、新课导入 大家知道穆旦这位诗人吗?他是著名的现代主义诗人,写过很多优秀的诗歌。今天,就让我们来学习他的《你看》。 二、自主预习 1.作者简介 穆旦(1918—1977),原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙江省海宁市袁花镇,出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939~1945)》《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒?情诗选》,英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》,英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。? 2.背景资料 《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。 3.检查预习 (1)订正字音 丰润(RùN) 红晕(YùN) 揉过(RóU) 翅翼(Yì) 忧戚(Qì) 枉然(WǎNG) 勃发(Bó) 谐奏(XIé) 飘逸(Yì) 挽(WǎN)摇曳(Yè) (2)词语释义 丰润:本文指指丰茂滋润。 忧戚:忧伤烦恼。戚,悲伤。 枉然:白白地。 飘逸:漂浮、飘散。 流盼:转动目光观看。盼,看视。 摇曳:摇荡,晃动。 三、合作探究 (一)整体感知 诗歌分为几个部分,每个部分的内容是什么?? 答案示例:第一部分(第一节):描绘了一幅春风荡漾图。 第二部分(第二节):描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第三部分(第三、四节):将生命、历史融入到自然风景中,展现青春的激越与豪迈。 第四部分(第五、六节):抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 (二)研读分析 1.突破重难 (1)理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。 答案示例:这是大跨度的隐喻:阳光照耀,填空晴朗深远,一尘不染,天上流云映有阳光和地上红土的颜色,于是便有红晕;地上深红的红土,在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下,仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中,诗人沉醉的生命已经飞腾,与春之神韵一同漫游——“去吧,去吧,哦生命的飞奔,/叫天风挽你坦荡地漫游”。 (2)分析本诗的浪漫主义色彩。 答案示例:战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》,洋溢着青春气息。让生命与自然融合,“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”,此外,“我”还看到了飞鸟融入天空,红晕与大地一体,这是一种人与自然对生命的感知。 (3)这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处? 答案示例:《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求,最终达到自然与生命融合“哦,让我的呼吸与自然河流!”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之,“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里,复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。 2.主题理解: 这首诗的主题是什么? 答案示例:这首诗歌,诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景,表达出对于闲适生活的追求,最终达到自然与生命的融合。 3.写法探究 这首诗有哪些值得借鉴的写作手法? 答案示例:(1)具有浪漫主义色彩。战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》,洋溢着青春气息。让生命与自然融合。 (2)体验独特,写实中多有新意。 这首诗虽然是写实,但由于体验独特,写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接,大概不是多数人能想到的?!拔铱戳髟坡煸危抟獬磷砹四拇蟮亍?,似是神来之笔——流云通常不会红晕,而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知,这几乎就是对红土高原春之风景的写实:阳光照耀,天空晴朗深远,一尘不染,天上流云映有阳光和地上红土的颜色,于是便有红晕;地上深红的红土,在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下,仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中,诗人沉醉的生命已经飞腾,与春之神韵一同漫游——“去吧,去吧,哦生命的飞奔,/叫天风挽你坦荡地漫游”。 四、结构图解 所看:春天之景 所感:大自然充满生机和活力 §教学反思§ 抓住诵读的环节,通过品读体会情感和诗的美。抓住诗人所捕捉到的意象,层层展开,一步步欣赏这首诗。 穆旦的诗理解起来有些困难,对学生启发得不够,学生理解可能不够到位。 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 我看 名师引路 考点链接 (一)病句——成分赘余(语义重复) 【主要类型】 (1)主语赘余。如:我们初中生,一般来说,我们都有自学能力。(后一个“我们”多余,应删掉。) (2)谓语赘余。如:两个商店的价格悬殊太大了。(谓语“悬殊”与“太大”语义重复,应删去“太大了”,或将“悬殊”改为“差别”。) (3)宾语赘余。如:大家响应上级的号召,又快又好地进行施工任务,争取提前完工。(宾语“任务”赘余,应删去。) (4)定语赘余。如:她用不干净的、没有消毒的纸擦伤口,结果伤口发炎了。(定语“不干净的”和“没有消毒的”语义有重复的地方,应删去一个。) (5)状语赘余。如:他们一起收拾一番,就各自分道扬镳了。(“分道扬镳”已有“各奔各的前程或各干各的事”的意思,与前面的“各自”重复,应把“各自”删去。) (6)补语赘余。如:从那以后,这个原本平静的家里,不时发生使人不安的怪事出来。(“发生”有“出现”的意思,与后面的“出来”重复,应删去“出来”。) (7)其他赘余。①文言词语赘余,如:做任何事都不能光说不做,一定要付诸于行动。(“诸”是“之于”的意思,与后面的“于”重复了,应删去“于”,或将“诸”改为“之”。)②约数词赘余,如:未来5年,我国出境游客将达到约5亿人次左右,周边国家将优先受益。(“约”与“左右”都表示约数,语义重复,应删去一个。) 【习题链接】见“积累与运用”T4。 (二)省略号 【技法点睛】 例句(1):熟悉的树木、村庄、桥梁……等都在不停地后退。(省略号的误用) 省略号不能与“等、等等”连用。 例句(2):人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……。(省略号与句号的误用) 省略号后面不加任何标点。 【习题链接】见“积累与运用”T5。 一、积累与运用 ◆课前预习◆ 1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。 丰RùN(润)沉醉(ZUì)忧戚(Qī)勃发(Bó) 飘Yì(逸)MàN(漫)游LIú(流)盼摇Yè(曳) 2.文学常识填空。 穆旦,原名查良铮,曾用笔名梁真,现代主义诗人、翻译家,是“九叶诗派”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。 ◆基础提升◆ 3.内容理解。 (1)“我看”领起的四句,描绘出一幅春回大地、万物勃发的图画。 (2)“我枉然在你的心胸里描画!”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指大自然和充满生机的万物,整首诗抒发了诗人对大自然的热爱之情。 4.(原创)下列句子没有语病的一项是(D)【详见本课“名师引路·考点链接(一)”】 A.我们的革命先辈,为了人民的利益,这些革命战士抛头颅洒热血,献出了宝贵的生命。 B.不懂英文的张艺谋,用一部全英文对白的怪兽特效大片《长城》,证明了自己在世界上的国际价值。 C.你送来的材料已交给打印室,正在进行打印。 D.走进美丽的地中海公园,我禁不住驻足欣赏。 解析:A.“这些革命战士”就是前面所说的“我们的革命先辈”,应删去“这些革命战士”;B.“在世界上”和“国际”重复,任删其一即可;C.“正在”就表示进行中,与“进行”重复,应删去“进行”。) 5.下列句子的标点符号,使用不正确的一项是(C)【详见本课“名师引路·考点链接(二)”】 A.“干什么呀!”她变了脸色,“你又不是老师,凭什么批评我?” B.对今年的城市规划方案,你是赞成呢,还是反对呢? C.上海迪士尼乐园的设计方案,融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。 D.对联——中华民族优秀的传统文化,通常用毛笔竖着写。张贴时,上联居右,下联居左。 (解析:C.省略号与“等”不能连用,应删去其一。) 二、拓展阅读 冬景 贾平凹 早晨起来,匆匆到河边去。一个人也没有,那些供人歇身的石凳儿空着,连烫烟锅磕烟灰留下的残热也不曾存留,手一摸,冷得像被烙铁烫了一样地生疼。 堤下的渡口,小船儿依然系在柳树上,却不再悠悠晃动,横了身子,被冻固在河里。船夫没有出舱,弄他的箫管吹着,若续若断,似乎不时就被冻滞了?;蛘咦齑讲辉偃砗?,不能再吹下去,便在船下的冰上燃一堆柴火,烟长上来,细而端。什么时候,火堆不见了,冰面上出现一个黑色的窟窿,水咕嘟嘟冒上来。一只狗,白绒绒的毛团儿,从冰层上跑过对岸,它在冰面上不再是白的,是灰黄的。后来就站在河边被砸开的一块冰前,冰里封冻了一条小鱼,一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。 田野的小路上,驶过来一辆拉车。套辕的是头毛驴,样子很调皮,公羊般大的身子,耳朵上、身肚上长长的一层毛。主人坐在车上,脖子深深地缩在衣领下,不动也不响,任毛驴跑着。落着厚霜的路上,驴蹄叩着,干而脆地响,鼻孔里喷出的热气向后飘去,立即化为水珠,亮晶晶地挂在长毛上。 最安静的,是天上的一朵云和云下的那棵老树。 吃过早饭,雪又下起来了。没有风,雪落得很轻、很匀、很自由,在地上也不消融,虚虚地积起来,什么都掩盖了。天和地之间,已经没有了空间。 只有村口的井,没有被埋住,远远看见往上喷着蒸气。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜,手泡在水里,不忍提起来。 这家老婆婆,穿得臃臃肿肿,手上也戴了蹄形手套,在炕上摇纺车。猫儿蜷在身边,头尾相接,赶也赶不走。孩子们却醒得早,趴在玻璃上往外看。玻璃上一层水汽,擦开一块,看见院里的电线差不多指头粗了: “奶奶,电线肿了?!?“那是落了雪?!蹦棠趟?。 “那你在纺雪吗?线穗子也肿了?!?他们就跑到屋外去,张着嘴,让雪花落进去,但那雪还未到嘴里就化了。他们不怕冷,尤其是那两只眼睛。他们互相抓着雪,丢在脖子里,大呼小叫。 麦苗在厚厚的雪下,叶子没有长出来,也没有死去,根须随着地气往下掘进。几个老态龙钟的农民站在地边,用手抓着雪,吱吱地捏个团子,说:“好雪,好雪。冬不冷,夏不热,五谷就不结了?!彼切ψ?、叫嚷着回去煨烧酒喝了。 雪还在下着,好大的雪。 一个人在雪地里默默地走着,观赏着冬景。前脚踏出一个脚印,后脚抬起,脚印又被雪抹去。前无去者,后无来人,也觉得有些超尘,想起了一首诗,又道不出来。 “你在干什么?”一个声音问道。 他回过头来,一棵树下靠着一个雪柱。他吓了一跳,那雪柱动起来,雪从身上落下去,像蜕落掉的锈斑,是一个人。 “我在作诗?!彼?。 “你就是一首诗?!蹦歉鋈怂?。 “你在干什么?” “看绿?!?“绿在哪儿?” “绿在树枝上?!?树上早没有了叶子,一群小鸟栖在树枝上,一动也不动,是一树会唱的绿叶。 “你还看到什么了?” “太阳,太阳的红光?!?“下雪天没有太阳的?!?“太阳难道会封冻吗?瞧你的脸,多红;太阳的光看不见了,却晒红了你的脸?!?他叫起来:“你这么喜欢冬天?!” “冬天是庄严的,静穆的,使每个人去沉思,而不再轻浮?!?“噢,冬天是四季中的一个句号?!?“不,是分号?!?“可惜冬天的白色多么单调……” “哪里!白是一切色的最丰富的底色?!?“可是,冬天里,生命毕竟是强弩之末了?!?“正是起跑前的后退?!?“啊,冬天是个卫生日子??!” “是的,是在做分娩前准备的伟大的孕妇?!?“孕妇?!” “不是孕育着春天吗?” 说完,两个人默默地笑了。 两个陌生人,在天地一色的雪地上观赏冬景,却也成了冬景里的奇景。 6.解释加点的词语在本文中的特定含义。 前无去者,后无来人,也觉得有些超尘。 “超尘”本指人品超过一般,不同凡响。这里则指雪中观景,再无他人,自觉有些超脱尘世的孤独与高洁。 7.文章的题目为“冬景”,作者依次描写了哪三幅冬景图? 郊外闲冬图;农村喜雪图;雪中对话图。 8.从修辞方法的角度赏析下列句子。 (1)冷得像被烙铁烫了一样地生疼。 运用比喻的修辞方法,把北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致、生动形象。 (2)奶奶,电线肿了。 运用拟人的修辞方法,形象生动地写出了孩子的童真。 9.文章结尾“两个陌生人,在天地一色的雪地上观赏冬景,却也成了冬景里的奇景”可谓点睛之笔,巧妙地表达了作者对冬天的独特感受。联系全文,谈谈你的理解。 ①冬天庄严而又静穆,它不是生命的衰落或停止,而是在积蓄力量,孕育新生。作者眼中的冬景美不胜收,让人热爱。②心灵的热爱,思考的力量,感悟的魅力使得人在这样的冬景中成为奇景。 三、综合性学习 让我们走进大自然,走进四季的怀抱,感受大自然的情怀。 10.【诵四季诗文】大自然是诗人笔下的宠物。请按要求分别写出两句完整的诗句。 春之美:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 夏之韵:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 秋之魂:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 冬之味:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 11.【唱四季赞歌】大自然是美丽的,让人心动的。请为四季写一段赞美词。(100字以内) 【示例】春天,杨柳吐翠,山花烂漫,小草翻起层层微浪;夏天,繁花似锦,绿荫如海,轻风拂来阵阵清凉;秋天,枫林尽染,金风送爽,硕果送来阵阵欢笑;冬天,蜡梅绽放,白雪纷飞,梨花开遍棵棵银树。好一个多姿多彩的世界! 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com)

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    • ID:2-6142444 九年级上册(2018部编)《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》【课件+素材+学案+试卷】

      初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第一单元/4 你是人间的四月天

      (共29张PPT) 你是人间的四月天 语文部编版 九年级上 1.反复诵读,体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”,而选取的清新、富有情意的意象。 2.初步领会诗歌特有的内在美感,学习新诗的鉴赏方法。 3.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析作者奇特的艺术手法,感受语言魅力。 参与国徽设计 人民英雄纪念碑设计 林徽因 (1904-1955),中国著名建筑师、诗人、作家。人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者、建筑师梁思成的妻子。 三十年代初,同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了巨大的学术成就,为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。 文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作有诗歌《你是人间的四月天》,小说《九十九度中》等。 这首诗发表于1934年的《学文》上,具体的写作时间不详。这首诗是为儿子粱从诫的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。 中国现代新诗史上的重要流派,提倡新格律诗,主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一,她的诗歌在艺术表现形式上,注重感觉的微妙,比喻的新奇,意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳,柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。 新月派 【娉(pīng)婷】形容女子的姿态美。 【鲜妍(yán)】鲜艳。 【冠冕(guān miǎn)】文中是王冠的意思。 【呢喃(ní nán)】形容燕子的叫声。 长句的停顿要得当; 朗读的节奏要缓急适当; 注意朗读的语气、语调; 注意重读的词语; 读准字音,注意感情。 朗 诵 我说∕你是人间的∕四月天; 笑响∕点亮了∕四面风;轻灵 在春的光艳中∕交舞着∕变。 你是∕四月早天里的∕云烟,   黄昏∕吹着风的软,星子∕在 无意中闪,细雨∕点洒在∕花前。 那轻,那娉婷,你是,鲜妍 百花的冠冕∕你戴着,你是 天真,庄严,你是夜夜的∕月圆。 雪化后∕那片鹅黄,你像;新鲜 初放芽的∕绿,你是;柔嫩∕喜悦,   水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。 你是一树一树的∕花开,是燕 在梁间∕呢喃,——你是爱,是暖, 是希望,你是∕人间的∕四月天! 再读诗歌,并从以下几个方面进行鉴赏。 内涵与主题 意象与韵味 写作特色 内涵与主题 关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。 梁从诫在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事?!倍杂谡馐资拇醋饕馔?,梁先生说得很客观。 本文是一首表达母爱的亲子之诗,或者更确切地说是一首对生命的赞歌。 这首诗以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点? 人间四月天是春天中的盛季:阳光明媚,绿草如茵。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻,突出了“你”的明净澄澈、美丽、带着爱的光辉。 意象:客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 作用:能加深审美的愉悦,留有空白,增加了诗的张力。 意象与韵味 我说你是人间的四月天; 笑响点亮了四面风;轻灵 在春的光艳中交舞着变。 从听觉到视觉?!靶ο臁笔嵌园纳枋?,“交舞着变”,是一种刻骨铭心的爱。 你是四月早天里的云烟,   黄昏吹着风的软,星子在 无意中闪,细雨点洒在花前。 那轻,那娉婷,你是,鲜妍 百花的冠冕你戴着,你是 天真,庄严,你是夜夜的月圆。 爱的静态美 爱的动态美 爱无处不在 爱的美和深刻、厚重与庄严 雪化后那片鹅黄,你像;新鲜 初放芽的绿,你是;柔嫩喜悦,   水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开,是燕 在梁间呢喃,——你是爱,是暖, 是希望,你是人间的四月天! 色彩丰富 爱的生命力和纯净 爱之深 情之切 诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物,试结合内容进行分析。 视觉 听觉 触觉 “黄昏”“星”“云烟” “花”等 “笑响”“四面风”“燕子呢喃” “风的软”“暖” 作用: 多角度展开描写,表现了诗人的“爱之深,情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”,给读者以感染。 1.音韵美 注重押韵,每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些“陌生化”的断句,读起来需放慢语速,又有一种节奏美。 写作特色 2.图画美 诗人所选的意象鲜艳而美丽,如“黄昏”、“星子”、“百花”、“ 雪化后那片鹅黄”、“初放芽的绿”、“梦中的白莲”等,诗人将春天一系列美好的景物,饱含感情地描画出来,色彩鲜妍,如画一般美。 3.结构美 诗共有五节,每节三行,且字数与句式灵活多变,灵动而不呆板。 诗人将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比,以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的“你”,表达对儿子真挚的爱。 你是人间的四月天 用美的意象 寄托情感 表达对儿子真挚的爱 谢谢 21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队??!月薪过万不是梦??! 详情请看: //www.nbtsvc.com/help/help_extract.php 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 导入一同学们,在你们眼中,春天应当是什么样子呢?(找学生来描述他们眼中的春天)同学们眼中的春天真美好。那你们知道,春天在诗人的眼中是什么样子的吗?你们知道诗人林徽因又把谁比作“人间的四月天”了吗?今天,我们就一起赏析林徽因的《你是人间的四月天》。(板书课题) 导入二同学们,有谁会背诵白居易的《大林寺桃花》?(人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。)在白居易的诗中,人间四月已经是百花凋零;可是在诗人林徽因的诗里,人间四月正是最美时光。现在就让我们一起来学习林徽因的诗歌——《你是人间的四月天》,一起来感受一下诗人美好的情怀。(板书课题) 导入三大家知道我国的国徽都是谁参与设计的吗?我国的国徽由清华大学建筑系梁思成、林徽因、李宗津、莫宗江、朱倡中等人所组成的设计小组与中央美术学院张仃、张光宇等人所组成的设计小组集体创作。在这些人物当中,林徽因不仅是一位著名的建筑师,还是一位诗人。今天,我们就来学习她的一首诗——《你是人间的四月天》,一起来了解一下这位传奇人物。(板书课题) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.人间四月,爱的赞颂 四月,是春天中的春天。在这样的季节里,诗人要写下心中的爱,写下一季的心情,要将这样的春景比作心中的“你”。这样的季节里有着什么样的春景呢? 那鹅黄,是怒放的生命;那绿色,蕴含着无限的生机。那柔嫩的生命,新鲜的景色,在这样的季节里泛着神圣的光。这样的季节里,“你”已超越了这样的季节:“你”是一树一树的花开,是伴春飞翔的燕子,美丽轻灵,带着爱、温暖和希望。 2.比喻新奇,情感热烈 诗人将“你”比作“四月天”。在这“人间的四月天”里,“你”是和煦的微风在融融的春光里飞舞,“你”是黄昏的云烟弥漫,“你”是繁星在夜空闪烁,“你”是细雨洒落在花瓣,“你”是百花的润泽鲜妍和婀娜多姿,“你”还是夜夜的月圆。在这“人间的四月天”里,“你”是雪化后的鹅黄,是初放的芽的嫩绿,是水光浮动的白莲,“你”是一树一树的繁华绽放,是一双一双的春燕呢喃。诗人将“你”看作是爱,是暖,是希望。在诗人眼里,“你”是一切的一切,这些都让诗人热爱、眷恋。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.形式纯熟,语言华美 本诗将内容与形式完美地结合,将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美地结合起来,是一首可以不断吟诵、可以不断生出新意的天籁之作。 这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净,还在于形式的纯熟和语言的华美。诗中采用大量的比喻,意象美丽而丝毫无雕饰之嫌,反而愈加衬出诗中意境的纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上,诗歌遵循新月诗派的诗美原则:讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完美体现,词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。 2.结构对称,画面唯美 本诗的第一至四节句式结构基本相同,形成复沓,构成对称的乐章,将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比,节奏明快,重复中有变化,诗情回旋而流转,如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏。 这首诗的语言,画面感极强。在诗歌开头,“我说你是人间的四月天”写的是诗人对爱的宣告。读到这句诗,呈现在读者眼前的是四月的春天万物复苏、灵动温暖的画面,这样诗歌开头就给读者营造出视觉上的明丽感。接下来诗人运用了“云烟”“星子”“月”等意象,这些意象自然地组合起来,让读者联想到一幅幅诗意的画面。读者似乎可以看到月夜花开图、花开燕语图、雨洒花前图等优美的画面,这样的画卷将情与景交融,达到“诗中有画”的艺术效果,让人感到诗人的爱如此美丽、纯净。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 诗人以华美的语言和纯熟的形式,向读者展现了一个纯净而优美的意境,表达了对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦之情。这是一首表达母爱的亲子之诗,更是一首对生命的赞歌。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.作者简介 林徽因(1904—1955),女,汉族,福建闽侯(今福州)人,出生于浙江杭州。原名林徽音,其名出自《诗经·大雅·思齐》:“大姒嗣徽音,则百斯男?!焙笠虺1蝗宋笕衔笔币荒凶骷摇傲治⒁簟?,故改名“徽因”。中国著名建筑学家、文学家,人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一,建筑师梁思成的第一任妻子。20世纪30年代初,同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了巨大的学术成就,为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中,《你是人间的四月天》最为大众熟知,并广为传诵。 2.关于本诗的创作意图 这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作;一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。 梁从诫先生(林徽因的儿子)在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事?!倍杂谡馐资拇醋饕馔?,梁先生说得很客观。目前学术界对于林徽因女士此诗创作意图的理解基本趋于同一,即这首诗是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。但是笔者却并不认同。结合林徽因对徐志摩的情感的相关表述及她的情感经历,联系她当时的心境,仔细揣摩分析《你是人间的四月天》诗中的意象和情感,笔者认为这样的动情之作如作为她给徐志摩写的情诗,在他去世之后几年才出现,是不太符合现实和情感逻辑的。林徽因是一个母亲,有着对孩子强烈的母爱,为孩子写一首这样轻快灵动的诗是绝对可能的。故而笔者认为《你是人间的四月天》不是一首情诗,而是一首表达母爱的亲子之诗;或者更确切地说,是一首对生命的赞歌。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (一)迷途 北岛 沿着鸽子的哨音 我寻找着你 高高的森林挡住了天空 小路上 一棵迷途的蒲公英 把我引向蓝灰色的湖泊 在微微摇晃的倒影中 我找到了你 那深不可测的眼睛 1.选入原因(切入教法) 《迷途》是一首优美的朦胧诗,它以象征的画面含蓄地暗示了“寻求”的主题。它着重展示寻找与发现的心理过程,在一幅幅具象画面中闪动着理性之光?!把刈鸥胱拥纳谝簦已罢易拍恪?,意思是循着美好的召唤去寻找?!案胱拥纳谝簟蔽抟墒敲篮?、和平与幸福的象征;“你”的指称既是确定的,又是不确定的,“你”指寻找的对象——美好的东西,是确定的,但这美好的东西到底是什么,则又是不确定的,是指友谊或爱情或理想或美,还是指人或物或事业?都无法确定,但似乎这些又都包容于其中,这无疑又扩展了诗歌的容量,也为读者的欣赏留下空间。诗中的“森林”是指寻求中的阻碍,“蒲公英”是诗人自喻,“湖泊”应是被寻找对象所生活的地方,而那“眼睛”则是所要寻找的目标。全诗由一个个象征意象构成一个大的象征结构,暗示出“寻找——受阻——找到”的全过程。但诗人找到的那“眼睛”仍不是寻找过程的终结,它的“深不可测”意味着新的探索的开始。诗人正是凭借这种由模糊意象构成的魔方般变幻的象征性结构,使诗的境界和意蕴变得扑朔迷离,含蓄蕴藉,耐人寻味,从而增强了诗的朦胧美。 2.象征手法的运用 “鸽哨”象征召唤,“森林”象征阻挡阳光的障碍,“蒲公英”象征帮“我”寻找归宿的一种力量;这些都是运用象征手法,表达了“我”在听到召唤后排除障碍,在外界力量的帮助下终于寻找到了自己理想的事物。 备注:北岛,原名赵振开,香港中文大学教授,中国当代诗人,为朦胧诗派代表人物之一,是民间诗歌刊物《今天》的创办者,曾多次获诺贝尔文学奖提名。北岛与同时期朦胧诗人相比,具有更为清醒的思辨特征。但他对人生和历史的思考,又是通过直觉性的意象表现出来的。隐喻、象征、通感、“蒙太奇”这些艺术手法在他的诗中都得到比较广泛的运用。他使用的诗歌意象瘦硬奇崛,如重锤出击,扑面袭来,给人以极大的震撼力。他善于使用具有高度概括性的悖论式警句,如“她被铸在青铜的盾牌上/靠着博物馆黑色的板墙”(《祖国》),“在黎明的铜镜中/呈现的是黎明/水手从绝望的耐心里/体验到石头的幸?!保ā对诶杳鞯耐抵小罚?,“骨骼松脆的梦依然立在远方/如尚未拆除的脚手架”(《诗艺》),这些句子都具有鲜明的意象和独特的感觉。 (二)盼望 艾青 一个海员说, 他最喜欢的是起锚所激起的那 一片洁白的浪花…… 一个海员说, 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 《盼望》是艾青参观我国远洋客轮出海归来后写的一首小诗。诗中没有描绘客轮出海的壮观,没有写参观人群的欢欣之情,也没有直接书写海员豪迈勇敢的性格,而是从一个新的角度,用意象组接的特殊手法去反映生活。诗人捕捉了“起锚”与“抛锚”两组在时空上相距很远,然而却又有着必然内在联系的意象,把它们巧妙地组接在一起,获得了奇特的美学效果,产生了大于形象的言外之意。读者由此领悟到的不仅仅是中国人民热切盼望和五湖四海人民相互交流、相互往来的心情,以及海员乐观、豪迈、开朗、勇敢的性格;读者还会从中感悟到一个普遍的生活哲理:事业的成功,理想的到达,要有一个良好的开端,还要经过几番艰苦的奋斗,才能到达胜利的彼岸。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风?!灸虾蜕小毒洹?2.小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花?!接巍读侔泊河瓿貊?3.江碧鸟逾白,山青花欲燃?!鸥Α毒涠祝ㄆ涠?4.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开?!拙右住洞罅炙绿一ā?5.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春?!跤砦冻昀痔煅镏莩醴晗霞?6.云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓?!畎住肚迤降鳎ㄆ湟唬?7.读书不觉已春深,一寸光阴一寸金?!跽臧住栋茁苟炊祝ㄆ湟唬? 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 你是人间的四月天 §教学分析§ 【目标定位】 1.培养学生阅读诗歌的兴趣,理解诗歌的内涵。? 2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法。? 3.理解含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。 【教学重难点】 1.朗诵诗歌,体会诗歌的感情。? 2.了解诗歌的写作技巧和写作方法。 3.理解诗歌运用的意象和写作手法。 【课前准备】 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词;搜集有关简介毛泽东生平的资料。 【课时安排】 1课时 §教学过程设计§ 一、导入新课 有这样一种美丽,逾越漫长的时空,仿佛定格在回眸的瞬间;有这样一种聪慧,绕过激荡的暗流,徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌,更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家,也是一位卓有成就的建筑家,更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们,今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。 【教学指引】 导入时可播放相关的朗读视频,让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。朗读视频素材见光盘。 二、教学新课 (一)初读课文,感知诗意 1.作者介绍、诗歌特点。 (1)林徽因是中国著名的建筑学家和作家,为中国第一位女性建筑学家,被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面,她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然,代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后,林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。 (2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派,提倡新格律诗,主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一,她的诗歌在艺术表现形式上,注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。 2.指导学生朗读课文。 朗读指导:(1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音,读出情感。 我说/你是人间的/四月天; 笑响/点亮了/四面风;轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟, 黄昏/吹着风的软,星子/在 无意中闪,细雨点/洒在/花前。 那轻,那娉婷,你是,鲜妍 百花的冠冕/你戴着,你是 天真,庄严,你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片鹅黄,你像;新鲜 初放芽的/绿,你是;柔嫩/喜悦, 水光浮动着你梦/期待中/白莲。 你是一树一树的/花开,是燕 在梁间/呢喃,——你是爱,是暖, 是希望,你是/人间的/四月天! 【教学指引】 本诗宜引导学生反复朗读,学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美,进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。 3.小组讨论:理解诗歌内容。 (1)这首诗以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点? 明确:人间四月天是春天中的盛季:阳光明媚,绿草如茵,清流澄澈,百花吐蕊,飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻,突出了“你”的明净、澄澈、美丽,带着爱的光辉。 (二)品读诗句,欣赏诗人巧妙的意象捕捉 指导学生阅读课文,注意体会诗中描写的景物。 1.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢?这样写有什么好处? 明确:风,云烟,星子,细雨,百花(一树一树的花开),月圆,白莲,燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物,使表达生动形象传神。 【教学指引】 意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦,留出空白,增强诗的张力。 2.诗人笔下的爱有什么特点呢?试结合内容进行分析。 明确:第一节,“风”是抽象的,是爱的“笑响”点亮了它,从听觉到视觉?!靶ο臁笔嵌园纳枋?,“交舞着变”,是一种刻骨铭心的爱。 第二节,“云烟”,柔和中带着朦胧,呈现出一种爱的静态美;“吹着”的“风”,闪动的“星子”,“洒在花前”的“细雨点”,呈现出一种爱的动态美。这一节,抒写爱的无处不在。 第三节,把“爱”比作“四月的花”和“月圆”,表现了爱的美与庄严。 第四节,用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。 第五节,“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深,情之切。 3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物,试结合内容进行分析。 明确:通过视觉描写:“黄昏”“星”“云烟”“花”。通过听觉描写:“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写:“风的软”“暖”。多角度展开描写,表现了诗人的“爱之深,情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”,给读者以感染。 【教学指引】 指导学生结合诗人笔下的意象进行分析。 (三)品读诗句,把握诗歌艺术特色 探究:“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”,即“音乐美、绘画美、建筑美”,奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范,它是否表现了“三美”原则?是如何表现的? 明确:表现了“三美”原则。 音韵美:(1)注重押韵,每一节都是第一行和第三行押韵。(2)诗人故意用一些“陌生化”的断句,读起来需放慢语速,使这种节奏美得以表现。(3)十二个“你”字,既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用。 绘画美:诗人所选的意象鲜艳而美丽,如夕阳无限好的“黄昏”,闪亮的“星子”,色彩缤纷的“百花”,“雪化后那片鹅黄”,“初放芽的绿”,梦中的“白莲”等,诗人将春天一系列美好的景物,饱含感情地描画出来,色彩鲜妍,如画一般美。 建筑美:(1)诗歌中用句奇谲,如“雪化后那片鹅黄,你像;新鲜/初放芽的绿,你是;柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄,新鲜;你是初放芽的绿,柔嫩喜悦”,诗人在此故意打破原有语序,使其满足音韵美需要,同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节,每节三行,且字数与句式灵活多变,灵动而不呆板。 【教学指引】 教学过程中简要穿插新格律诗的相关内容,引导学生对现代诗做整体性认识。 (四)主旨把握,拓展延伸 主旨:“你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天!”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”,极尽盛赞,美不胜收。林徽因是一个母亲,有着对孩子强烈的母爱,因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。 延伸:请同学模仿诗作中对爱的描写,选择一种或几种景物,仿写一首小诗,表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。 【教学指引】 关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作;一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。教师可在时间充裕的前提下引导学生收集材料,对该诗主旨进行深入研讨。 三、结构图解 用美的意象→寄托情感→表达对儿子真挚的爱 §教学反思§ 抓住诵读的环节,通过品读体会情感和诗的美。抓住诗人所捕捉到的意象,层层展开,一步步欣赏这首诗。 由于对新格律诗的相关内容不宜做过多分析,学生只能初步把握不同类型、不同流派的现代诗歌,不能深入,十分遗憾。 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 你是人间的四月天 名师引路 一、主题解说 本文抓住春天的特点,描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图,赞美了春天的活力带给人们希望和力量,抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。 二、考点链接 病句——语序不当 【主要类型】 (1)并列词语或短语的排列顺序 注意时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、对应承接等顺序。如:中华文明源远流长,我们要发扬和继承优秀文化传统。(“继承”“发扬”有对应承接的顺序,只有先“继承”,才能“发扬”,应把“发扬”和“继承”对调位置。) (2)主语和关联词语的排列顺序 如果前后主语一致,应把主语放在关联词的前面。如:网络热词早已成为一种客观存在,不仅它以独特的方式及时反映现实生活,而且还寄寓了人们丰富的社会情感。(前后主语一致,应把“它”移到“不仅”前面。) (3)多层定语的排列顺序 表领属的或表时间、处所的+称代性或数量性的短语+动词或动词性的短语+形容词或形容词性的短语+名词或名词性短语。此外,带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。如:一位优秀的有20多年破案经验的侦查大队的刑事侦查警察?!菊返乃承蛴ξ赫觳榇蠖拥模ū砹焓簦┮晃唬ㄊ看剩┯?0多年破案经验的(动词短语)优秀的(形容词)刑事侦查(名词短语)警察?!?(4)多层状语的排列顺序 表目的或表原因的介词短语+表时间或处所的词或短语+表语气的副词或表对象的介宾短语+表情态的或程序的词或短语。此外,表示对象的介宾短语一般应紧挨在中心语前。如:在休息室里,许多老师昨天都同他热情地交谈?!菊返乃承蛴ξ盒矶嗬鲜ψ蛱欤ㄊ奔洌┰谛菹⑹依铮ùλ┒迹ǚ段В┤惹榈兀ㄇ樘┩ǘ韵螅┙惶??!?【习题链接】见“积累与运用”T3。 一、积累与运用 ◆课前预习◆ 1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。 轻LíNG(灵)娉婷(PīNG)鲜YáN(妍) 冠冕(GUāNMIǎN)呢喃(NíNáN) 2.填空。 (1)《你是人间的四月天》的作者林徽因,是我国当代著名的建筑师、诗人、作家,“新月派”诗人之一。 (2)《你是人间的四月天》中的“你”指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“夜夜的月圆”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱,暖,希望”,突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。 (3)在这首诗中,直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白,这些词语给人一种明亮、温暖的感觉。 ◆基础提升◆ 3.(原创)下列各句中没有语病的一项是(C)【详见本课“名师引路·考点链接”】 A.国家博物馆最近展出了两千多年前西汉时期新出土的一大批海上丝路文物。 B.新中国成立后,我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。 C.中国政府提出的“一带一路”倡议将惠及沿线国家,促进这些国家的经济发展。 D.不可否认,武侠小说、功夫影片为推广、宣传武术发挥了巨大作用,但也把传统武术推到了神乎其神的境地。 解析:A.定语语序不当,应改为“国家博物馆最近展出了一大批新出土的两千多年前西汉时期的海上丝路文物”;B.状语语序不当,应把“任意”移到“列强”之后;D.并列词语语序不当,应将“推广”和“宣传”互换位置。) 4.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景?结合诗句分析。 诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞,黄昏的云烟弥漫,繁星在夜空闪烁,细雨洒落花瓣;百花润泽鲜艳、婀娜多姿,夜夜的月光皎洁明净,草是鹅黄的,芽是嫩绿的,莲是洁白的,繁花一树树绽放,春燕一双双呢喃,这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。 二、拓展阅读 是谁爱着你的背影 邓迎雪 这个周末回家,临走时,母亲将我送到门口。 我走了一段,即将拐进小巷时,发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去,说道:“妈,快回吧,大门敞着呢?!彼担骸懊皇?,我就站在这路口?!?我知道,母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味,我走进小巷,再回头看母亲,只见她站在原地,正一动不动地看着我离去的方向。因为隔着一段距离,我看不清她的表情,但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。近些年,母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样,离开她温暖的羽翼,有了自己的家,也有了各自的事业,陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹:“还是你们小时最好,天天在一起,现在你们姊妹几个天南海北四下分散,团聚一回可真不容易?!?每听见她这样说,我总不以为然,没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天,我猝不及防地发现,在我远去的身后,母亲追随的目光是那样爱意深沉。 那是个夏天,母亲住在弟弟家。有次我去看她,告别时,她又送到门外。直到我从五楼下到四楼,看不见我的身影,我才听见她关门的声音。 我出了楼,绕过一片绿地,走过小区院子??熳叩叫∏趴谑?,我偶然间向后望去,忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里,母亲正趴在窗口,向我望着,就像一只守在巢里的老鸟,眼巴巴地看着小鸟的远去??醇一赝?,她向我不停地挥手,依稀又在说着什么。 那一刻,我心里酸酸的,眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头,我哪里知道,就在我一路走去的时候,身后会有母亲浓得化不开的目光。 也是从那时起,我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光,哪怕只是渐渐远去的背影,她也想多看几眼,不愿错过。 去年秋天,母亲患病住院。我在医院陪她,午后下起了雨,天色阴暗,母亲催我回去。她说:“我好好的,没有什么事,你妹妹也快来了,你快回去吧,别等雨下大了?!?我收拾东西回去,母亲送我上电梯。 很快,电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅,走到院子里,看雨下得不大,我没有打伞。就在这时,电话忽然响了。只听母亲在电话里说:“你怎么不打伞呢,快把伞打起来,别淋感冒了?!?原来,母亲又在隔窗望着我的背影。 病房楼的电梯间没有窗户,想望向我出门的这个方向,需要出了电梯间,穿过病房长长的走廊。我能想象到,当电梯门关上的那一刹那,母亲是怎样拖着行动迟缓的腿,努力加快脚步,快速占领那个窗口。然后,老眼昏花的她透过蒙蒙细雨,努力向外望着,只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 雨天里没有打伞,淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞,在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛,而母亲不知道的是,伞下的我,眼泪早已不知不觉地流了下来。 5.本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件,请你按照时间顺序,用概括的语言补充完整。 ①那个夏天,母亲趴在弟弟家的窗口里望着“我”离开小区。 ②去年秋天,母亲在医院病房的窗口望着“我”在雨中离开。 ③这个周末,母亲跟“我”来到路口,站着看“我”远去。 6.请你结合全文,分析文中母亲的形象。 这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲,她依恋与儿女在一起的时光,连儿女离去的背影也不想错过,还要多看一眼。这是一位通情达理、含蓄深沉的母亲,她虽然因儿女成家立业,缺少陪伴而孤单失落,但并不提出特别的要求,只是在儿女离开时默默关注他们的背影,努力延长和孩子在一起的时光。 7.结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处? 这是一种特殊的说法,心被“淋湿”,看似不合常理,却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜,表明母亲对“我”被雨淋感同身受,心疼不已。(这句话虽不合理,但是不合理的表达却有很好的表达效果,真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情。) 8.文章两处画横线的句子都写到“我”流泪,请你结合选文内容分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。 这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情,既有知晓母亲的殷切凝视之后,为母亲的孤独失落而心酸难过的心情;也有感受到爱的目光在身后追随,为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。 胡双庆《母爱如粥》泰戈尔《飞鸟集》 三、综合性学习 诗人纪伯伦曾经说过:“人的嘴唇所能发出的最美好的字眼就是母亲,最美丽的呼唤就是妈妈?!笔茄?,母爱如花,装点着我们的生命;母爱如阳光,让我们的世界倍增温暖。班级为此开展了以“感受母爱”为主题的综合性学习活动,请你踊跃参加吧! 9.在开展此次活动前,班上做了一次调查,仔细阅读下面的表格,从变化的数据中,你发现了什么?谈谈你的发现。 问题 愿意陪妈妈一起逛街 一天见不到妈妈会想她 妈妈累的时候会为她揉揉肩、捏捏腿 妈妈批评时会顶嘴 当妈妈没准备你需要的东西时会发脾气 小学 28 24 25 3 5 初中 12 10 8 20 21 【示例】随着学生年龄的增长,关心妈妈的人越来越少,对妈妈顶嘴、发脾气的人却越来越多。 10.为了赞美深深的母爱,有同学拟写了一副对联。请你根据上联写出下联。 上联:两鬓白发尝尽人间疾苦 下联:【示例】一颗热心只为儿女幸福 11.老师要求每位同学搜集一篇反映母爱的散文,并编辑成书。请你给本书拟定一个书名并阐释理由。 书名:《母亲的心》 理由:俗话说“言由心生”,母亲对子女的点滴关爱,无论是语言还是行动,都是母亲内心对孩子爱的表现,用“母亲的心”做书名概括性很强。 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com)

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    • ID:2-6142434 九年级上册(2018部编)《乡愁》【课件+素材+学案+试卷】

      初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第一单元/3 乡愁(余光中)

      (共25张PPT) 乡愁(余光中) 语文部编版 九年级上 1.反复朗读诗歌,感知诗歌内涵,结合诗中的意象构设画面。 2.品味诗歌凝练含蓄的语言。 3.体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。 乡 愁 余光中 (1928—2017),1928年出生于南京,祖籍福建永春。因 母亲原籍为江苏武进,故也 自称“江南人”。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译,自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪,涉猎广泛,被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉,为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。代表作有《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》等。 余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中,多次与亲人的聚散离合。1971年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 朗 诵 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 诗歌通过什么顺序来表现“乡愁”? 小时候 长大后 后来 现在 时间顺序,代表了人生的四个阶段,这四个阶段,恰恰就是诗人的一生。 这首诗抒发了诗人什么样的感情? 抒发诗人对家乡对祖国的思念之情 乡愁是一枚小小的邮票 诗歌借助什么意象表达浓浓的思乡之情? 借物抒情 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 把乡愁浓缩到程度轻的对象上,反衬诗人内心深处浓烈的思乡情。 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 分析意象前的修饰词的表达效果。 意象包含的情感: 小时候——邮票 长大后——船票 后来——坟墓 现在——海峡 母子之情 夫妻之爱 丧母之哀 恋国之思 思乡爱国之情,渴望祖国统一 想象诗歌的内容,并用语言表达出来。 小时候,作者出外求学,当夜静时总想起母亲,就拿笔写信,望着那小小的邮票,他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。后来他渐渐长大了,成家立业了,为了养家糊口,外出工作。每当要回家时,望着那窄窄的船票,想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着。 后来作者回到朝思暮想的家乡,母亲却在一方矮矮的坟墓里,作者心酸极了,那种辛酸是无法言喻的。而现在,作者己经是白发苍苍的老人了,他站在台湾的高山上,眺望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水,什么时候祖国才能统一??! 余光中的《乡愁》美在哪里? 寓变化于统一。统一,就是段式、句式比较整齐,段与段、句与句之间又比较和谐对称;变化,诗人注意了长句短句的调节,使诗的外形整齐中有参差之美。 1.结构美 除了“头”字有规律的重复外,尾韵并不严格,主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律?!靶⌒〉摹?、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用,更显得低回掩抑,如怨如诉。 2.音乐美 “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象对应了四幅画面:母子别、夫妻别、生死别、故国别。 3.对称美 乡愁是一种抽象的情绪,诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物,由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情。 这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。请同学们结合自己的理解,用具体的事物为“乡愁”打个比方。 乡愁是串串驼铃,声声叩响游子的心扉; 乡愁是一杯月色,斟满的是绵绵的思念; 乡愁是颗颗露珠,折射长途跋涉的身影; 乡愁是一轮明月,镜子似的明月,照着家乡,也照着我。 乡  愁 小时候——邮票小小,含情依依 母子情 长大后——船票窄窄,相思殷殷 夫妻情 后 来——坟墓矮矮,哀痛深深 生死别 现 在——海峡浅浅,乡愁浓浓 故乡情 谢谢 21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队??!月薪过万不是梦??! 详情请看: //www.nbtsvc.com/help/help_extract.php 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 乡愁 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 导入一有一首短诗——《想家的心情》,其中有两句老师特别喜欢,至今还记忆犹新:“想家的心情/是母亲倚栏凝望的眼睛/想家的心情/是游子凭窗凝眸的憧憬/想家的心情/谁都感受得到/谁也说不清?!笔前?,想家的心情,谁都说不清。同学们想家的时候还可以?;丶铱纯?,可是那些远离祖国、漂泊异乡的游子,特别是台湾同胞,因为海峡的阻隔,亲人长期不得相见,那才是真正的愁呀!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》,一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界。 导入二古语说“狐死首丘”,意思是狐狸死的时候总是将头朝向出生的山丘。兽犹如此,人何以堪?多少海外游子怀抱叶落归根的情感回到祖国,回到家乡。无论天涯海角,总有一根用爱编织的线紧紧地握在母亲手中。这,就是那香车宝马也载不动的乡愁! 导入三(教师利用课前5分钟播放歌曲《乡愁四韵》。)刚才我们听到的是台湾著名诗人余光中的《乡愁四韵》,据说在当年罗大佑的台湾演唱会上,这首歌曾使在场观众热泪盈眶。是呀,哪一位海外游子不思念自己的故乡?哪一位海外游子不思念自己的故土呢?今天就让我们一起来感悟一下余光中那纠结于内心40余年的乡愁吧! 导入四乡愁,是深切思念家乡的心情,是中国诗歌当中一个历久弥新的主题。提起它,我们的脑海里会涌现许多有关乡愁的诗句。如:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维)君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未?(王维)每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风中的雁鸣,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端。下面我们来欣赏台湾当代诗人余光中的思乡之作。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.乡愁的时空 “小时候、长大后、后来、现在”,四个时间名词,代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗,用四个时间序词概括了诗人的整个人生,即被浓浓的乡愁牵动着的一生。这些词清晰地展现了诗歌的思路,表达的情感随着时间的推移越来越浓。 2.乡愁的寄托 “邮票、船票、坟墓、海峡”,代表着四种分离。在这里,诗人运用独特的比喻,化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西,这种取象看似平常,却蕴含着饱满的诗情。 3.乡愁的内容 “邮票”——母子情;“船票”——夫妻情;“坟墓”——生死别;“海峡”——家国恋。 4.乡愁的含义 这首诗体现了诗人余光中思想中执着的主导情感——爱国热情。在诗中,随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变,“乡愁”的情绪越来越浓,不断加深、升华;四个意象,形式上并列,实际上层层推进。最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.诗歌的语言美 (1)语言的图画美。 如“乡愁是一枚小小的邮票”,“邮票”一词令读者仿佛看到一位外出求学的少年在灯下给母亲写信的画面,把母子间的思念表现得真切动人。 (2)语言的音韵美。 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的使用,使得全诗读起来低回婉转,平添一种怅惘之情。 (3)语言的意蕴美。 “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上,反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 2.诗歌的结构美 从整体来看,四节诗结构相似,有整齐之美;从诗节来看,长短句错落有致,有参差之美;读来一唱三叹,回环往复,有音乐之美。 3.诗歌的意象美 “邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象,分别选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁,体现了诗歌的意象美。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 这首抒情诗借“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些具体的事物,把抽象的乡愁转化成具体可感的东西,表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈愿望。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 《乡愁》的相关背景 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (一)雨声说些什么 余光中 一夜的雨声说些什么呢? 楼上的灯问窗外的树 窗外的树问巷口的车 一夜的雨声说些什么呢? 巷口的车问远方的路 远方的路问上游的桥 一夜的雨声说些什么呢? 上游的桥问小时的伞 小时的伞问湿了的鞋 一夜的雨声说些什么呢? 湿了的鞋问乱叫的蛙 乱叫的蛙问四周的雾 说些什么呢,一夜的雨声? 四周的雾问楼上的灯 楼上的灯问灯下的人 灯下的人抬起头来说 怎么还没有停?。?从传说落到了现在 从霏霏落到了湃湃 从檐漏落到了江海 问你啊,蠢蠢的青苔 一夜的雨声说些什么呢? 1.选入原因(意境美) 诗人借“一夜的雨声”“楼上的灯”“窗外的树”“巷口的车”“远方的路”“上游的桥”“乱叫的蛙”“四周的雾”营造了一种凄迷、朦胧、孤寂的意境,诗人借“小时的伞”“湿了的鞋”传达出对已逝生活的追忆和怀念。作者在《雨声说些什么》中引起的寄托的情怀,不止于亲情,不止于爱情,俨然是他所感受到的一种弥漫于天地的哀愁。 2.拟人手法的运用(切入教法) “一夜的雨声说些什么呢?”用一句话反复出现、循环发问产生一种音乐质感,构成了极和谐的旋律。在中间用略作变化的句式连接,打破平整呆板的形式,为诗歌增添了灵气。雨声点点滴滴、淅淅沥沥、滂滂沱沱、霏霏湃湃,它在与一切相吻时发出不同的声响,它在诉说着自然和人生的奥秘,各人有各人的回答。 (二)北峰上 郑愁予 归家的路上,野百合站着 谷间,虹搁着 风吹动 一枝枝的野百合便走上软软的虹桥 便跟着我,闪着她们好看的腰 而我邻舍的顽童是太多了 星星般地抬走一个黄昏 且扶着百合当玉杯 而那新酿的露酒是凉死人的 【赏析】 此诗的主体意象是“野百合”。第一节一起句,便将“野百合”人格化。接下来,随着“虹”在山谷间的出现,随着风的吹动,“一枝枝的野百合便走上软软的虹桥/便跟着我,闪着她们好看的腰”,这就进一步使“野百合”女性化。到了第二节,作者旁涉笔墨,写“邻舍的顽童”,写他们“星星般地抬走一个黄昏”。这一切看似闲笔,实际上却是为“野百合”的再度出现创造一种新的氛围。第一节写的是“归家的路上”作者的所见,第二节诗的客观空间则易之为“邻舍”。而在这时,“野百合”也变成了顽童们嬉戏的“玉杯”了,诗末一句“而那新酿的露酒是凉死人的”,流露出一种孩提式的劝诫口吻,使人感到善意和亲切,更使人由此洞见作者心灵的透明和纯净。 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 乡愁 §教学分析§ 【目标定位】 1.理解本诗深刻的主题,独创的意象,精巧的构思和近趋完美的形式。 2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。 3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀,将感情上升到激励。学生对祖国的热爱,对祖国统一的期盼。 【教学重难点】 1.对诗中四种意想的体会和把握。 2.体会意象和构思对表达乡愁的作用。 【课前准备】 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 【课时安排】 1课时 §教学过程设计§ 一、导入新课 故乡,是每个离家的人都魂牵梦绕的地方,它是起点也是终点,是开始也是结束。离开故乡,有时带着憧憬、希望去追寻理想,有时带着寂寞惆怅和深沉的苍凉去奔波。但不管怎样,家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以?;丶铱纯?,可是那些远离祖国、漂泊异乡的游子,与亲人们长期不得相见,那才是真正的愁,真正的痛??!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》,一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界,一起来倾听诗人内心的呼唤。 【教学指引】 可播放余光中先生朗读《乡愁》的视频文件导入教学。 二、教学新课 (一)了解作者 余光中,台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京,1949年离开大陆,2017年12月14日离世。由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子思乡之情,成为他诗歌作品中重要的内容。20世纪70年代初创作《乡愁》时,余光中时而低首沉思,时而抬头远眺。他说:“随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重,在离开大陆20多年的时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了20分钟便写出了《乡愁》?!?(二)朗读诗歌,体会情感 1.自读诗歌,熟悉诗歌内容。 2.反复朗读诗歌,在朗读的过程中把握诗歌的感情基调,并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。 明确:本诗感情是忧郁深沉的,所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下:共四节,第一节稍平淡,回忆的口气;第二节增加了遗憾的语气;第三节,要体现出深深的失落和痛苦;第四节,表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿,特别在前三节与第四节之间,约停2秒。读的时候要配合相应的想象。 乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小的邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头 后来?。ā鞍 鼻嵘?乡愁/是一方/矮矮的坟墓 我/在外头(语调稍微提高) 母亲/在里头(语气要转激烈,“在里头”可拖音) 而/现在(语气转平和) 乡愁/是一湾浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在/那头(“那头”拖长音,表现深深的惆怅和期盼) 3.听朗读示范,体悟深情。 【教学指引】 引导学生在反复朗读的过程中培养现代诗语感,把握诗歌的情感基调。 (三)把握诗歌意象,感受抽象情感形象化 1.乡愁原本是一种非常抽象的情感,而诗要讲究形象性,这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的呢? 明确:诗人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”,用这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情层层深入,先是母子别、夫妻别,再是生死别、故国别,诗人由个人情感上升到民族情感。 2.请具体分析上述几种意象,说说上述几种意象能寄寓作者强烈思乡之情的原因。 明确:邮票:小时候离家读书,外出求学的少年思念母亲,可路途遥远,只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。真是邮票小小,含情依依。(板书:邮票小小,含情依依) 船票:长大后,为生活所迫而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念,又增加了对爱人的惦念。那缕缕的乡愁,只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄,相思殷殷。(板书:船票窄窄,相思殷殷) 坟墓:不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣??墒?,当诗人回到朝思暮想的家乡时,却再也看不见母亲慈爱的笑容。一方矮矮的坟墓把“我”与母亲永远地隔开了。所以坟墓矮矮,哀痛深深。(板书:坟墓矮矮,哀痛深深) 海峡:而现在,这浅浅的海峡,又把“我”与祖国隔开。它阻断了多少亲人的团圆梦,它又使多少人骨肉分离;这浅浅的海峡之水,是游子的思乡之泪,是中华民族的乡愁之泪!所以海峡浅浅,乡愁浓浓。(板书:海峡浅浅,乡愁浓浓) 【教学指引】 教师可以示范分析其中两个意象,注意引导学生把握普通事物之所以形成诗歌意象的原因,领悟诗歌意象的内蕴意义。 3.诗人在诗中运用了许多表修饰、限制的形容词和数量词,它们有什么特点?它们共同突出了诗歌中四个意象的什么特征?请你简要说说它们在诗歌中的表达效果。 明确:“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词,都是面积小重量轻的词语。然而,邮票虽小,却承载了母子深情;船票虽窄,却联系着夫妻之间浓浓的恋情;矮矮的坟墓,盛不下生死离情之痛;海峡虽浅,隔断的思乡哀愁却是如此之深。这一系列限定修饰词,都反衬了乡愁的浓郁。 (四)把握诗歌艺术特征 探究:本诗除了在意象选取上颇费心思,在结构艺术上也见出笔力。请同学们说说,本诗还具有哪些令你欣赏的艺术特征。 明确:1.构思巧妙 这首诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发,构思极为巧妙。一则“小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句,不着痕迹地表现时间变化,情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显示了空间的隔离,反复使用,营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。 2.结构整饬,具有形式美 本诗结构上寓变化于统一,节与节,句与句,均衡对称。但整齐中又有参差,长句与短句相互变化错落,体现了自由诗的特点。 3.韵律上的音乐美 在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵,使得本诗具有一种音乐般的节奏,回旋往复,一唱三叹。加之同一位置上词的重复和叠词的运用,更增强了诗歌的音乐旋律,给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。 【教学指引】 引导学生关注诗歌在语言及结构上的艺术特征,感悟诗歌的形式美及韵律美。在条件允许的前提下,向学生讲述新格律诗的相关知识,点到为止,勿过于深入。 (五)拓展提升,情感升华 2017年12月14日,余光中先生去世了,享年90岁。鲐背之年驾鹤西去,按说是喜丧。但对于大多数人来说,还是难抑哀伤。因为,大师驾鹤西去,乡愁却没能消散。浅浅的海峡还在,诗人却已经走到了人生的尽头。更遗憾的是,这浅浅的一湾海峡,在漫长的岁月里,一直是许多漂泊游子的乡愁之源。 同学们,你是否有话对海峡对岸的思乡者说呢? 明确:对岸思乡的同胞们,虽然,你们暂且被这浅浅的一湾海峡阻隔着,但是,1997年7月1日,香港回家了,1999年12月20日,澳门也回家了。相信,在不久的将来,台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。那时,你们浓浓的乡愁将化为相聚的喜悦,让我们翘首以待! 三、结构图解 乡愁 小时候——邮票小小,含情依依母子情 长大后——船票窄窄,相思殷殷夫妻情 后来——坟墓矮矮,哀痛深深生死别 现在——海峡浅浅,乡愁浓浓故乡情 §教学反思§ 《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作,诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌的学习,我们打破了要求学生逐句讲解诗句的死模式,而是按照“听读——诵读——解读——欣赏——拓展”这样的教学思路,引导学生去感受诗歌的音乐美,品味诗歌的意象美,发现诗歌的结构美,使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次…… 学生对历史背景的了解不够深入,因此对文章中的情感体验也并不能达到理想的深刻的要求。 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 乡愁 名师引路 一、诗歌解读 这首诗以形式上的四个小节,将“乡愁”分为四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征,即:小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别——现在的游子与大陆的分离。诗人为每个阶段的乡愁找了一个具体的对应物:邮票、船票、坟墓、海峡。时空的隔离与变化,推进了诗情的层层深化:少小离家,与母亲书信往来,乡愁寄托在小小的邮票上;成年后,与爱人分别,船票成了寄托乡愁的媒介;到后来,一方矮矮的坟墓,将“我”与母亲分隔开了;而现在,一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆分开,个人的故乡之思上升到家国之思。 二、考点链接 现代诗歌中的意象 【典型例题】《乡愁》中为了表现乡愁,诗人借助了哪些意象?有什么表达效果? 【参考答案】意象:邮票、船票、坟墓、海峡;表达效果:形象生动,把抽象的情感具体化,给人多方面联想与想象的空间,表达了作者渴望与亲人团聚,渴望祖国统一的强烈愿望。 【技法点睛】意象的类别因分类的标准不同而不同。从创作方法的角度,可将意象分成以下三类: (1)比喻性意象。比喻是诗歌最基本的表现方法之一,比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。比喻有明喻、隐喻之别。明喻,如:像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静/人体在太空里(艾青《小夜曲》),诗人把舞蹈家的“人体”,比喻成“云”“风”等。暗喻,如:这是一沟绝望的死水/清风吹不起半点漪沦(闻一多《死水》),诗人把黑暗的旧中国比作“一沟死水”。 (2)象征性意象。象征是指借助事物的外在特征,寄寓作家某种深邃的思想或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。如:太阳是光明的象征,孔雀是骄傲的象征,百合花是纯洁的象征等。 (3)描述性意象。通过描述具体的景物与事物,借以抒发诗人的思想感情。如:余光中的《乡愁》,诗人展示了一系列描述性意象,有“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等,这些意象都围绕、衬托着“乡愁”的主题,表达了诗人的情感。 【习题链接】见“拓展阅读”T11。 一、积累与运用 ◆课前预习◆ 1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。 邮PIàO(票)坟Mù(墓)海XIá(峡) 2.文学常识填空。 (1)《乡愁》的作者是余光中,他是我国当代著名的诗人、散文家。 (2)这首诗抒发了诗人强烈的思乡爱国之情,表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。 ◆基础提升◆ 3.下列句子节奏划分有误的一项是(D) A.这/被暴风雨所打击着的/土地 B.乡愁/是一张/窄窄的船票 C.我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 D.我在/外头/母亲在/里头 4.下列标点符号使用不正确的一项是(A) A.“谁言寸草心,报得三春晖,”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》,是海外游子深情而优美的恋歌。 B.《红海行动》体现出我们的态度:人不犯我,我不犯人,可要是侵犯到国家利益、人民安危,我们也绝不退缩。 C.是什么力量让中国的国际影响力在短短40年中发生如此翻天覆地的变化? D.中国春节正逐步成为全球旅游消费旺季,“一带一路”沿线国家和地区成为热门选择,“外卡内用”也成为春节消费新时尚。 (解析:A.引用的句子作为整个句子的一部分,引号内句末逗号应放在引号外。) 5.把下面的句子组成一段语意连贯的话,排序最恰当的一项是(D) ①我想,这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结 ②我们的社会难以传承深邃的智慧和伟大的精神 ③读书不仅仅是为了生存,更多地在于充实我们的精神世界,提升我们的生命质量 ④缺少书籍的滋养,我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉 ⑤读书是门槛最低的高贵举动 ⑥我们的文化也会缺乏不断向前发展的动力 A.③①⑥④②⑤B.④②⑥①③⑤ C.⑤③①④⑥②D.⑤①③④②⑥ 6.下列对《乡愁》赏析不正确的一项是(B) A.这首诗抒发了诗人由有家难归到有国难回的无奈,表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。B.这首诗写思念亲人是假,思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上,使抽象的东西变得具体了,诗的意境也就出来了。 C.这首诗在音节上回环往复,一唱三叹,更辅以短语的重复,量词的变换,极具古典诗歌的韵律。 D.这首诗虽然分为相对独立的四个镜头,但却以“乡愁”贯穿其间;并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。 二、课内赏析 阅读课文,回答问题。 7.全诗有四小节,每小节分别写了什么内容? 童年时代的母子分离;青年时期的夫妻分离;中年时期的母子生死之别;现在游子与大陆的隔离。 8.这首诗是按怎样的顺序来写的?从哪里可以看出来? 时间顺序。从“小时候”“长大后”“后来”“现在”四个表示时间的词语可以看出来。 9.结合诗歌内容,说说诗人在描写表现乡愁的形象时借助了哪些形容词,有什么作用。 形容词:小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的。作用:以一种轻淡的描写使乡愁浓缩于面积很小、程度很轻的对象之中,反衬出乡愁的浓烈,同时增加了音律美。 10.诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗?简要说明理由。 不是。在诗中,随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变,诗人乡愁的情绪越来越浓,最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。 三、拓展阅读 乡愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的惆怅, 仿佛雾里的挥手别离。 别离后, 乡愁是一棵没有年轮的树, 永不老去。 11.诗人选取了哪些具体意象?这些意象分别表现了乡愁的什么特点?【详见本课“名师引路·考点链接”】 【示例】笛声——乡愁的时刻相伴。 雾里的挥手别离——乡愁的怅惘。 古树——乡愁的永恒。 12.“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”,作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”,将具体的事物比喻成抽象的概念,这样合适吗?谈谈你的理解。 合适。这句话运用比喻的修辞方法,把“故乡的面貌”比作“模糊的怅惘”,这里故乡的面貌不仅仅指故乡的面貌,也指自己对故乡的思念之情?!澳:币淮仕得髯髡咭牙肟氏缣?,对故乡的印象已经模糊;“怅惘”则说出了作者想家而不能回的无奈。 13.诗人为什么把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”?表达了作者怎样的思想感情? “树”代表着家,诗人把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”,表明诗人对家的思念是永恒的,家是诗人一生的守候,是她心中唯一的牵挂。表达了诗人心中永远不会随着时间而变淡的日益浓重的深深的思乡之情。(言之有理即可) 四、综合性学习 “乡愁”是众多文字作品共同的主题。在学习了余光中的《乡愁》之后,语文老师安排了一次综合性学习活动。请你积极参与。 14.余光中曾用对联的形式给一家报纸题词,请你根据上联对出下联。 上联:海峡无阻下联:陆岛有情 上联:一湾浅浅的海峡下联:两岸深深的乡心 15.仔细观察下面的漫画,简要说明画面的内容。(不超过40个字) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 【示例】回到祖国怀抱的香港、澳门和祖国母亲一起向台湾招手,说:“回来吧,就缺你了?!? 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com)

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    • ID:2-6142425 九年级上册(2018部编)《我爱这土地》【课件+素材+学案+试卷】

      初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第一单元/2 我爱这土地

      (共27张PPT) 我爱这土地 语文部编版 九年级上 1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江省金华人。中国现代诗人,被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 代表作 诗集《大堰河》《北方》,长篇小说《绿洲笔记》等。 本文写于1938年11月17日,发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月,武汉失守,日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉,汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 读现代诗歌的时候,一定要把握好诗歌的节奏、停顿,轻重缓急,抑扬顿挫,在反复朗读的基础上培养自己的语感。 朗 诵 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 熟读诗歌,找出揭示全诗主旨的诗句。 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 诗中是通过什么形象来表达爱国激情的? ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 虚拟 诗人 为祖国献身的愿望 作用: 这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感,避免空吟无有依。 诗中的“鸟”歌唱了哪些内容?有何象征含义? 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 被暴风雨所打击着的 象征繁衍养育中华民族的祖国大地 土地 祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 象征中国人民不屈不挠的反抗精神 河流、风 人民心中对侵略者暴行的愤怒,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 那来自林间的无比温柔的 象征充满生机与希望的解放区 黎明 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词,而不用“清脆”或“嘹亮”? “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱,不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。 “然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意? 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象,它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。 表达出诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。 生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。这种执着的爱,表达了诗人对土地、对祖国的真爱。 1.这首诗在结构上,一、二节之间有什么内在联系? 都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,第二节可看作感情的迸发,感情的升华,让读者更能感受到这种真挚的感情。 2.本诗出现了许多“的”字,这样会不会拖泥带水,冲谈了诗味,谈谈你的理解。 艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情,喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语,以展现对象的神采风貌,形成一种特殊的立体感和雕塑感,这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。 这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱,是在那个苦难的年代,诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声,是历久不衰的主旋律,更是永远唱不尽的主题。 谢谢 21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队??!月薪过万不是梦??! 详情请看: //www.nbtsvc.com/help/help_extract.php 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 我爱这土地 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 导入一会读诗的民族是最有希望的民族!在我们这个诗的国度里,读诗能够涵养性情,启迪智慧,丰富情感,修养气质。今天,我们就来学习一首在现代诗歌史上广泛流传的新诗《我爱这土地》,让我们感受诗人激越的情感、奔放的诗情和隽永的诗味。 导入二【交流表达爱国主义感情的诗文名句,如“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”(文天祥),“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”(陆游)?!空庑┎恍嗟氖?,都是在民族危亡的关键时刻爱国志士发自内心的呼喊。今天,我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。(板书) 导入三土地,万物生灵的根基。曾有人为掠夺它而对它百般蹂躏,也曾有人为捍卫它而对它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋的情结。谁不钟爱自己的土地?谁不爱恋大地母亲?让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃的灵魂。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.突???,点及主题 在诗的开头,诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象,以这样一个出人意料的假设开头,使读者不禁发出疑问:“鸟”的形象和诗人所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢?接着,诗人对此做出了阐释:“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱?!痹谂诨鹆?、国运危急的时刻,一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争,用自己的歌喉发出不屈的声音。这就使人联想到“国家兴亡,匹夫有责”?!八谎频暮砹比梦颐强吹秸馐且恢槐ナ苣ツ训哪?,它的歌声是用整个生命发出的,这使读者立刻被诗人的忧患意识所感染,这种忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱,从而奠定了全诗的感情基调。 2.铺陈渲染,层层深入 接下来的几行诗,分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——“土地”“河流”“风”“黎明”,它们的核心是“土地”。 这一部分可分为四层。 第一层,隐喻人民的苦难?!罢獗槐┓缬晁蚧髯诺耐恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧墓恋恼媸敌凑??!坝涝缎谟孔盼颐堑谋叩暮恿鳌毕笳髯懦て谟艚嵩谌嗣裥闹械谋呦翊蠛R话阈谟勘剂?。这些意象告诉我们,诗人魂牵梦绕地爱着的土地,是布满痛苦、躯体上有太多凝结成块的悲愤的土地。表现出诗人对人民苦难的深切关注。 第二层,隐喻人民的反抗?!罢馕拗瓜⒌卮倒巫诺募づ姆纭毕笳魅嗣裥闹卸郧致哉弑┬械姆吲?,象征着中华民族不屈不挠的反抗精神。神州大地养育了中华民族,也养育了一种坚韧不屈的民族精神?!拔拗瓜ⅰ卑翟⒎纯咕竦拇?,“刮”“激怒”表示力量的强大,由悲土地之苦难转入赞土地的抗争,诗人的土地情结又深了一层。 第三层,预示人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,必将降临到这片土地上?!澳抢醋粤旨涞奈薇任氯岬睦杳鳌?,可以看作是斗争前景的象征,也可以看作是充满生机的解放区的象征和伟大的民族解放战争的象征。总之,在此时,诗人的情思已由悲愤、称颂、进入憧憬,表现出坚定的必胜信念,构思又进一层。 第四层,隐含献身之意?!啊缓笪宜懒?,/连羽毛也腐烂在土地里面?!蹦穸钭攀?,倾尽全力为土地而歌唱;死后,又将自己的全身投入土地的怀抱,连羽毛都与它所挚爱的土地融为一体。诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中,为了将自己的爱永远留给土地,他做出了郑重庄严的抉择,表达了愿为祖国献出一切的决心。 3.直抒胸臆,升华主题 第二节的一问一答,诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆:“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”笔锋一转,由上文对歌唱者动态的描述,转而对“我”进行近镜头的特写。这是以设问的方式进行的?!拔裁次业难劾锍:崴?,“眼里常含泪水”这个静态的特写,表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中?!耙蛭叶哉馔恋匕蒙畛痢?,目睹山河破碎、人民涂炭的现实,对祖国爱得愈深,心中的痛苦也愈强烈。最后两句是全诗的精华,它是那个苦难的年代一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人内心深处,更是全民族最朴素的爱国情绪的浓缩。 4.分析意象,理解主题 (1)鸟的形象 “鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱“土地”“河流”“风”和“黎明”,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心?!澳瘛钡男蜗缶褪鞘俗约旱男蜗?,“鸟”的歌唱是诗人乃至全民族对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱的表白。借“鸟”的形象抒情,含蓄,动人。 (2)土地的形象 土地象征祖国?!拔野馔恋亍?,表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱,抒发了在那个艰苦的年代里,为祖国的独立、自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.象征手法,丰富意象 诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。如“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地;“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神;“黎明”象征充满生机与希望的解放区。同时,“土地”是“被暴风雨所打击着的”,“河流”是“悲愤”的,“风”是“激怒”的。这些词句,让人们想到繁衍养育了中华民族的祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受的苦难,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争,而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到了解放区的勃勃生机以及抗战胜利的光明和希望。 2.巧妙的抒情方式 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”,同时也是诗人;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”,也是诗人为祖国献身的愿望。这种本属于自然被动的结局,被写成了主动的追求,更加真切地表现了诗人的献身精神,使诗的境界更为深邃博大。就诗的感情发展而言,前八句充分地积蓄感情,把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最后两句诗便如闸门轰然打开,感情的洪流一泻而下。 同时,诗人还不断转折和强化自己的感情,以便久久地拨响读者的心弦。此诗以“假如”开头,这是第一层强化。以“嘶哑”来形容鸟的嗓音,这是第二层强化。接下来描摹土地、河流等景观,可以说是第三层强化。正当读者被诗人不断的歌唱及其顽强的生命力所折服、所吸引时,诗篇陡然来了一个大的转折,一个破折号之后突出“我死了”,用身躯肥沃土地,于是,生前和死后形成了强烈的对比。而在这强烈的对比和反差中一以贯之的乃是“鸟”对土地的执着的爱。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 全诗采用象征的手法,歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反抗日本帝国主义的斗争精神,表达了诗人对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的痛恨。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.现代诗的定义 现代诗也叫“白话诗”,是与古典诗歌相对而言的,一般不拘泥于格式和韵律。现代诗的名称,于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗的主要流派有新月派、九叶派、朦胧派等。 2.现代诗的特点 现代诗形式自由,意涵丰富,意象经营重于修辞运用,与古诗相比,虽都为感于物而作,都是心灵的映现,但其完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由开放和直率表达。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物,形式上采用白话,打破了旧体诗的格律束缚,内容上主要是反映新生活,表现新思想。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 《我爱这土地》的相关背景 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 就是那一只蟋蟀 流沙河 就是那一只蟋蟀 钢翅响拍着金风 一跳跳过了海峡 从台北上空悄悄降落 落在你的院子里 夜夜唱歌 就是那一只蟋蟀 在《豳风·七月》里唱过 在《唐风·蟋蟀》里唱过 在《古诗十九首》里唱过 在花木兰的织机旁唱过 在姜夔的词里唱过 劳人听过 思妇听过 就是那一只蟋蟀 在深山的驿道边唱过 在长城的烽台上唱过 在旅馆的天井中唱过 在战场的野草间唱过 孤客听过 伤兵听过 就是那一只蟋蟀 在你的记忆里唱歌 在我的记忆里唱歌 唱童年的惊喜 唱中年的寂寞 想起雕竹做笼 想起呼灯篱落 想起月饼 想起桂花 想起满腹珍珠的石榴果 想起故园飞黄叶 想起野塘剩残荷 想起雁南飞 想起田间一堆堆的草垛 想起妈妈唤我们回去加衣裳 想起岁月偷偷流去许多许多 就是那一只蟋蟀 在海峡那边唱歌 在海峡这边唱歌 在台北的一条巷子里唱歌 在四川的一个乡村里唱歌 在每个中国人脚迹所到之处 处处唱歌 比最单调的乐曲更单调 比最和谐的音响更谐和 凝成水 是露珠 燃成光 是萤火 变成鸟 是鹧鸪 啼叫在乡愁者的心窝 就是那一只蟋蟀 在你的窗外唱歌 在我的窗外唱歌 你在倾听 你在想念 我在倾听 我在吟哦 你该猜到我在吟些什么 我会猜到你在想些什么 中国人有中国人的心态 中国人有中国人的耳朵 一、相关背景 台湾著名诗人余光中抗战期间曾在四川住过7年,后来和四川籍的当代诗人流沙河成了好朋友,两人经常有诗作往来。余光中在给流沙河的一封信里写道:“在海外,夜间听到蟋蟀叫,就会以为那是在四川乡下听到的那一只?!闭庖⒘肆魃澈拥拇醋髁楦?,于是以诗答慰,写下了《就是那一只蟋蟀》。全诗以蟋蟀的叫声为主旋律,谱写了一曲思乡之歌。 二、直击主题 在这首诗里,诗人用海峡“这边”和“那边”、“台北”和“四川”、“你”和“我”形成相对应的诗行,从空间的跨度表明,即使经历深重灾难,海峡两岸的中国人被人为地、长久地隔开,他们却始终有着很强的凝聚力,他们向往和平、团聚、安定。末尾两个诗行反复用了四个“中国人”,以强调只要是中国人,他们的“心态”就是共通的,“感应”也是共通的,“心有灵犀一点通”——此有所感,彼有所应。这就是为什么“吟些什么”“想些什么”“你”“我”都能“猜到”的根本原因。 由此可见,诗人不仅借蟋蟀的鸣叫纵情抒发了乡思乡情,而且从历史发展的角度,显示了中国人伟大的、坚不可摧的民族凝聚力,因而无可辩驳地说明:中国的统一是人心所向,是历史的必然。 三、作者简介 流沙河,原名余勋坦,四川金堂人。1931年生于成都,1935年迁回金堂槐树街老家。1947年入省立成都中学高中部,转习新文学,1948年开始发表作品。1949年入四川大学农业化学系,写作愈勤。1950年到《川西农民报》任副刊编辑。1952年调四川省文联,历任创作员、《四川群众》编辑、《星星》编辑。1957年后在成都从事多种劳作,工作之余研读诸子百家。1978年到金堂县文化馆任馆员。1979年复出发表作品,年底调回四川省文联,任《星星》编辑。1985年起开始专职写作。任中国作协理事、四川作协副主席。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.夕阳西下,断肠人在天涯?!碇略丁短炀簧场で锼肌?2.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流?!铎稀队菝廊恕?3.长太息以掩涕兮,哀民生之多艰?!独肷А?4.捐躯赴国难,视死忽如归?!苤病栋茁砥?5.位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺?!接巍恫∑鹗榛场?6.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁?!接巍妒径?7.人生自古谁无死?留取丹心照汗青?!奶煜椤豆愣⊙蟆?8.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?——林则徐《赴戍登程口占示家人》 9.游子悲其故乡兮,心怆恨以伤怀?!啾搿侗闭鞲场?10.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁?!掾痘坪茁ァ?11.露从今夜白,月是故乡明?!鸥Α对孪乱渖岬堋? 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 我爱这土地 §教学分析§ 【目标定位】 1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 【教学重难点】 1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格。 2.理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情。 【课前准备】 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 【课时设计】 2课时 §教学过程设计§ 一、导入新课 土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏,曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地?谁不爱恋大地母亲?让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的灵魂。 二、教学新课 (一)认识作者,了解作品 作者简介:艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁??拐绞逼诘氖?,格调昂扬。新中国成立后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理,以“悲哀的诗人”自称。主要诗集有《大堰河》《火把》等,成名作《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生重大影响的诗人。 写作背景:本诗写于抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。 (二)朗读诗歌,体悟情感 1.请同学们自由朗读诗歌,划分诗歌节奏。 假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… 【教学指引】 1.引导学生反复朗读诗歌并划分节奏,在朗读的过程中培养学生的语感。 2.请同学们听朗读示范,用心感受,并用文中的词语概括诗歌的感情基调。 明确:深沉。 3.请同学们结合本文写作背景,说说该如何理解文本中的“深沉”一词。 明确:1938年10月,武汉失守,作为诗人的艾青,亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程,怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此,“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱,又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。 4.请同学们再次有感情地朗读课文,读出其“深沉”的特点。 (三)分析诗歌意象,理解意象的象征意义 1.探究:诗歌运用了哪些意象?它们是如何从常见的实景变为意象的? 明确:“土地”:土地是实写的脚下的“土地”,但它同时是民族精神的象征,是中华文明的象征,也是祖国命运的象征。因此,这里的“土地”,不再是单纯的客观景物,而是贯注了作者主观情感的“意象”。 “河流”与“风”:“河流”与“风”本是常见之景,但是“河流”的前面加上了“永远汹涌着”和“悲愤”两个修饰语,“风”前面加上了“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语,如此,“河流”“风”便不只表现了实景,更把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争,形象地表现了出来,这两种外在的纯景物也就变成了含有作者主观情思的“意象”。 “黎明”:这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光,迎来胜利。 【教学指引】 意象:即寓“意”之“象”,指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象,在教学过程中要注意引导学生对“意象”概念的把握。 2.意象是融合了主观情感的客观之景,本文的意象除了表达出作者的感情,更具有深刻的象征意义。请你说说上述意象分别象征着什么。 意象 象征意义 土地 繁衍着中华民族的祖国大地 河流、风 中国人民不屈不挠的反抗精神 黎明 对光明的向往和希望 【教学指引】 象征:当我们可以用一个具体的事物来代表一个抽象的事物,并且前者是后者意义的载体,是后者精神的呈现时,就可以说前者是后者的象征。 3.作者为何选取上述意象?你能模仿作者,创造合适的意象来表达这深沉的情感吗? 明确:作者所表达的主题是热爱中华民族,热爱自己的家国。因此,选用“土地”意象象征自己的家国最为适宜?!昂恿鳌薄胺纭薄袄杳鳌钡染跋笞楹显谝黄?,就是一幅大地的画卷,已有动荡之势,当作者再配以带有强烈感情色彩的修饰语,它们便更加鲜活地组织在一起,具有了深刻的象征意义。也可以尝试用其他的意象,如“那滂沱不绝的沉重雨滴”等。 【学法点津】 学生可大胆尝试,模仿艾青的写诗手法,自选景象作为表达情感的意象。 4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?作者为何要将自己假设为鸟?如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”? 明确:这是一只愿意将生命耗尽,将全身投入土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体的鸟。作者将自己假设为鸟,借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界,使诗的整体构架显得巧妙自然,浑然一体。而假设为鸟后,一开篇便说“用嘶哑的喉咙歌唱”,本来,鸟声是优美清脆的,不存在“嘶哑”的声音,但当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、作者特殊的个性与气质以及作者特殊的表达需要,共同作用于鸟儿,使其变成了以嘶哑喉咙歌唱的悲凉意象,以此表现出作者对土地的爱是如此执着、坚贞和顽强。 (四)赏析作品,把握诗歌艺术特色 1.这首诗在结构上共分两节,请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。 明确:诗的第一节是从虚拟的视角,即从鸟儿的视角去想象,去表现鸟儿对土地的忠诚与挚爱,显得形象含蓄;第二节却换成实写的视角,即从作者自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”,倾诉自己对土地的“深沉”之爱,是直抒胸臆。这样,虚境和实境的结合与对应,构筑了全诗内在完整的艺术空间;结果与原因的关联与对照,又构成了支撑全诗的内在逻辑结构。此外,从手法特点上看,第一节用的是比,是想象的境界;第二节则是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点,以一个强有力的情感抒发结束了全篇,从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中,再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。 2.探究:本诗多次出现助词“的”,这样写会不会显得诗歌拖泥带水,冲淡了诗味?请就此谈谈你的理解。 明确:诗人为求诗句简练并富有诗意美,在写诗时往往忌用或少用助词“的”,即便是自由诗创作,“的”字多次出现,也会显得拖泥带水,冲淡了诗味。艾青则不然,他不仅不避讳这个助词“的”,还巧妙地运用一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情,喜欢在所描写的对象前面加上大量的修饰语,以展现对象的神采风貌,形成一种特殊的立体感和雕塑感,这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。 结构图解 HYPERLINK "//www.zzstep.com/" \o "中国教育出版网"" §教学反思§ 在教学中,引导学生在读中悟,悟中读,进而进行朗读训练。在朗读中,生生之间互相进行评价,使师生双方都处于一种积极的状态,激活了学生的思维和想象力,培养了学生的朗读能力。 由于学生对抗日战争缺乏一定的理解,难以体会作者寄寓在土地中的深刻情感。 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 我爱这土地 名师引路 考点链接 病句——搭配不当 【主要类型】 (1)主谓搭配不当。如:市民的环保意识不断落实。(“意识”和“落实”不能搭配,应将“落实”改为“增强”或“提高”。) (2)动宾搭配不当。如:我们看到的和听到的是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(“听到的”和“阅读时代的复兴”不能搭配,可将“听到的”删掉。) (3)主宾搭配不当。如:苗乡侗寨原生态的自然环境和浓郁的民族风情,成为众多游客心驰神往的旅游胜地。(成为“旅游胜地”的是“苗乡侗寨”,而不是“自然环境和民族风情”,前半句可改为:具有原生态的自然环境和浓郁的民族风情的苗乡侗寨。) (4)介宾搭配不当。如:随着通信技术日渐发达,手机几乎成了人们的必需品,但使用量增加之后,关于手机质量的投诉也越来越多。(介词“关于”与宾语“手机质量”不能搭配,可将“关于”改为“对于”。) (5)修饰语(定、状、补)与中心语搭配不当。 ①定语和中心词搭配不当。如:教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。(定语“大批”与中心语“队伍”不能搭配。) ②状语和中心词搭配不当。如:在我遇到困难的时候,他伸出了友爱之手,认真地帮助了我。(应改为“真诚地帮助了我”。) ③补语和中心词搭配不当。如:同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。(“整整齐齐”不是“打扫”而是“摆放”出来的。) (6)关联词搭配不当。如:我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。(关联词“如果……也……”不能搭配,可将“也”改为“就”。) (7)两面与一面搭配不当。如:实践证明,能否坚持体育锻炼对提高同学们的体育成绩很有效果。(“能否”和“提高”是两面对一面,可删掉“能否”。) 【技法点睛】(1)提主干。当句子较长、成分较复杂时,一定要压缩句子,提取主干,看主谓、动宾、主宾等各个句子成分搭配是否恰当。(2)查枝叶。当句中出现定语、状语、补语等修饰语时,就应该检查修饰语与中心语搭配是否恰当。(3)抓关键。当句子中有介词出现时,一定要看介宾搭配是否合理。当出现“是否、能否、优劣、好坏、成败、有无”等两面词时,要注意前后是否一致。当出现动词时,一定要注意动宾搭配是否恰当。当出现关联词时,要注意看关联词是否搭配。 【习题链接】见“积累与运用”T4。 一、积累与运用 ◆课前预习◆ 1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。 Sī(嘶)哑HóU(喉)咙汹涌(YǒNG) 刮着(GU?。└茫‵ǔ) 2.在下面句中的方框内,填上恰当的标点符号。 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 3.文学常识填空。 《我爱这土地》选自《艾青诗选》,作者艾青,原名蒋正涵,号海澄,诗人。代表作《大堰河——我的保姆》这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位,他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 ◆基础提升◆ 4.(原创)下列句子没有语病的一项是(D)【详见本课“名师引路·考点链接”】 A.清晨,参加长跑的同学们在操场上飞快地驰骋着。 B.在老师的教育和同学的帮助下,他的学习态度有了明显的提高。 C.秋天的毕节是个美丽的季节,学校组织同学们去郊外秋游,尽情享受大自然的美。 D.为了防止再出事故,各个单位都加强了安全保卫工作。 (解析;A.主谓搭配不当,将“驰骋”改为“奔跑”;B.动宾搭配不当,应将“态度”改为“成绩”;C.主宾搭配不当,将“秋天的毕节”改为“毕节的秋天”。) 5.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是(D) 文化是民族的根。中华民族优秀的文化,积淀着久远的岁月印痕;它________在春节缤纷的花炮中,________在京剧斑斓的脸谱中,________在书法醇美的墨香中,________在二胡悠扬的弓弦上,传扬在诗词浪漫的意境里。 A.绽放闪烁跳动飘散B.飘散绽放跳动闪烁 C.闪烁跳动绽放飘散D.绽放闪烁飘散跳动 6.依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是(C) ________云霞升起来了,从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞,林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。 ①当大地从晨雾中苏醒过来的时候,肃穆的园子便开始活跃起来。 ②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。 ③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠,就像雾夜中耀眼的星星一样。 ④鸟雀开始欢噪,呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。 ⑤而那些红色果皮上的一层茸毛,或者是一层薄霜,便更显得柔软而润湿。 ⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动,却隐藏不住那累累的硕果。 A.①③⑥⑤②④B.①④⑥③⑤② C.①④②⑥③⑤D.①②④⑥⑤③ 二、课内赏析 阅读课文,回答问题。 7.诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么?分别有什么象征意义? 四个对象分别是:土地、河流、风、黎明?!巴恋亍毕笳髟馐苋湛芗さ墓?;“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤;“风”象征人民对侵略者的愤怒;“黎明”象征独立自由的曙光。 8.品析下面诗句所包含的意义。 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 运用设问的手法,表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中,在目睹了山河破碎、生灵涂炭的现实,对祖国爱得越深,心中的痛苦就越强烈。 9.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”,对此应如何理解? 这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 10.从全诗看,作者在诗中流露了一种怎样的感情? 诗中的土地突破了土地本身的意义,上升到了祖国的象征,诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱,抒发了那个时代为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 三、拓展阅读 中国的土地① 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 【注释】①这首诗写于20世纪80年代,当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,迎来了改革开放的新时代。 11.请从诗中各找一处运用了下列修辞方法的诗句?!颈姹鹦薮欠椒ā?(1)比喻:敦厚的性格像微风下的湖水。 (2)拟人:蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。 12.“黄金般的相思”的含义是什么?“挂霜的葡萄”象征着什么?【理解词语含义】 “黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲;用“黄金”修饰“相思”,形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情?!肮宜钠咸选毕笳髦泄嗣竦乃枷氤墒?,走进了改革开放的新时代。 13.这是一首抒情诗,抒发了诗人怎样的思想感情?【体会诗歌情感】 抒发了诗人歌唱祖国,礼赞人民,颂扬中华民族,热烈欢呼,对未来充满希望的思想感情。 14.比较本诗与《我爱这土地》在内容上的异同点?!颈冉咸骄俊?相同点:都具有强烈的爱国主义情感;都借助具体意象,抒发对土地(祖国)的真挚情感。不同点:《我爱这土地》感情比较深沉,当国土被践踏时,诗人号召同胞们奋起反抗,并自愿为祖国奉献一切;本诗感情较愉悦,除表达对祖国土地的热爱外,还歌颂了这片土地上的人民,同时,表现了诗人对未来的期待和热烈欢呼。 四、综合性学习 2018年是人民诗人艾青诞辰108周年,为缅怀诗人,纪念诗人的杰出成就,歌唱艾青伟大的诗魂,激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感,让我们一同走进主题为“艾青,我为你骄傲”的综合性学习活动。 15.赵春华在《忆诗人艾青》中写道:“那个讴歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了/那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了/他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走?!笔前?,他的诗永远留在我们心中。为了举办好这次活动,主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式,请你为《我爱这土地》写几句推荐语。(60字左右) 【示例】为何他的眼里常含泪水?为何他喉咙嘶哑,仍要尽情地歌唱?为何他执着地爱恋着这片土地?《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。 16.微信公众号是信息时代的麦哲伦,为宣传艾青的杰出成就,弘扬艾青精神,班委准备建立一个公众号,请你仿照例子再设计两个介绍艾青的栏目。 栏目一:风雨历程 栏目二:【示例】诗海漫步 栏目三:仰望星空 17.1984年,诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人,当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁:艾青是世界性人物,他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合,诺贝尔文学奖应当颁给艾青!但结果未能如愿。假如艾青荣获2018年度诺贝尔文学奖,请你拟写一则颁奖词,概述其主要事迹,点出其精神品质。(80字左右) 【示例】20世纪中国诗坛泰斗,他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲,他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性的思考,他用生命、用爱诅咒黑暗,讴歌光明,礼赞人生,他是中华儿女永远的骄傲。 五、写作创新 18.《我爱这土地》这首诗运用象征手法,表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子深情。请运用象征手法写一段话,表达心中的情感。(200字左右) 【写法分析】这首诗的意象内涵丰富(运用象征手法)。诗中的每一个事物都被赋予了丰富的内涵,“鸟”是诗人的虚拟,嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”,也是“我”(作者自己),接着,诗中接连出现了所歌唱的对象:土地、河流、风、黎明等,它们都被赋予了不同的象征意义。象征手法的使用应注意以下几点:①注意抓住象征体和象征本体之间的相似点;②注意围绕相似点,展开丰富的联想和想象;③注意运用多种修辞方法。 【例文】你看那在风雪中傲然挺立、怒放着的梅花,难道你就丝毫没有感受到她的美吗?难道在漫无边际的白雪中,你突然看到前方有一株挺立着的梅花,你就不被她那种不畏严寒、坚强不屈的精神所感染吗?难道你不曾想到,她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗?难道你就没有想到,这傲雪凌霜的梅花,真真切切地象征了我们的革命战士们,象征了他们那种不畏艰险、勇于拼搏、顽强不屈的精神品质吗? 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com)

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    • ID:2-6142416 九年级上册(2018部编)《沁园春·雪》【课件+素材+学案+试卷】

      初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/第一单元/1 沁园春·雪

      21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 沁园春·雪 §教学分析§ 【目标定位】 1.有感情地朗读课文,读出豪迈的气势。 2.品味诗歌的语言,提高学生的诗歌鉴赏能力。 3.体会作者对祖国河山的赞美之情,以及无产阶级革命英雄的豪迈气概。 【教学重难点】 1.了解毛泽东,了解本词的写作背景; 2.体会词作语言的准确性、形象性,深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法; 3.理解本词主题及作者的思想情感。 【课前准备】 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词;搜集有关简介毛泽东生平的资料。 【课时安排】 2课时 §教学过程设计§ 一、导入新课 同学们,老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》,我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面,今天,我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说:“毛泽东首先是一位诗人,然后才是政治家?!钡贝岁翱思宜担骸懊蠖适俏按蟮睦终??!碧乇鹗撬囊皇住肚咴按骸ぱ?,曾经在重庆引起轰动,被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品,气吞山河、气度非凡”。今天咱们就来学习这首词,一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。 二、教学新课 (一)朗读训练,体会情感。 1.借助工具书或查找有关资料,了解本文的写作背景。 《沁园春·雪》写于1936年2月,当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光,面对苍茫大地,胸中豪情激荡,写下这首词。1945年8月,抗战胜利后,毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间,柳亚子请他写诗,毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他,随后在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2.结合写作背景,请同学们试读这首词两遍。 提问(1):请同学们各抒己见,说说读这首词时应注意哪些问题。 示例:①“望”字重读,语气要激昂豪迈。 ②读上阕时,应带着赞美、带着陶醉。 ③读“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”时,应微微摇头,微微上扬嘴角…… 【学法点津】 怎样读古诗词? ①抓住中心,明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。 3.请几位同学试读这首词。 部分停顿与重音示例: 北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公/试比高。须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。 江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。 【教学指引】 抓住朗读环节,通过听读朗诵、教师指导朗诵、学生诵读等环节,再辅以本词写作背景的介绍,营造一种豪情激荡的课堂氛围。 (二)品读上阙、领略意境。 1.品字词 提问(2):上阕写了什么内容? 明确:上阕主要描绘了北国雪景。 点拨:学生可能会用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”,教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指各种景象,太宽泛,不准确。 提问(3):作者对雪景的描述,由哪个字领起?它统领了哪些句子? 明确:“望”字。它统领了以下句子:“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高?!?提问(4):说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。 明确:两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”?!拔┯唷鼻炕税酌C5淖忱跋?;“顿失”则写出了变化之快、寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。 提问(5):“山舞银蛇,原驰蜡象”,“山”“原”都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受? 明确:“山”“原”都是静物,写它们“舞”和“驰”,是用了化静为动的写法。运用比喻和拟人,形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致,极富动感,使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。 “山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素: 视觉因素。作者站得高、看得远,山丘连绵起伏,远看确有“山舞”“原驰”的动感。 精神因素。作者意气风发,因而在他心中,大自然也生机勃勃。 时代因素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。 提问(6):上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述这三句的意境。 明确:虚景?!靶搿弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。描述:你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位美丽的少女,格外娇艳多姿! 2.品画面 提问(7):默读上阕,发挥想象,用自己的话描绘一下词人笔下的北国雪景图,并谈谈你的感受。 明确:描绘:北方的中国,一望无垠,洁白的冰雪,像是厚厚的地毯,覆盖着千里大地,雪花纷纷扬扬,下得很大,飘向万里江山。雄伟的长城,里里外外,也因这一场大雪,而只能看见银白色的一片。奔腾的黄河,也像是一下子停止了咆哮。远方的山脉,放眼望去,起起伏伏,像是一条欢快的蛇在舞动,高原上的丘陵好像许多白象在奔跑,它们好像是在和天比高一样。 感受:词人仿佛把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里,创造了一个广阔博大的意境,体现了词人雪中赏景的豪迈情怀。 【学法点津】 1.如何赏析诗词中的词语? 赏析诗词中的词语,不可孤立谈论,要放在诗词中,结合全诗的内容或语句的表意来分析,关键是点出该词在开拓意境、创设氛围或表达情感等方面的效果。 2.什么是化静为动? 将本来静止的事物加以刻画,使之具有动态感,从而使作品富有生气、充满活力、情趣盎然。 3.什么是虚实结合? 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 4.如何描绘诗词的画面? 先反复体会诗词的情境,也就是先体会诗词的内容,在此基础上根据自己的理解,加以联想和想象,然后在思维里构建起一个图画,就能够呈现一幅生动、鲜活的画面了。 (三)品读下阙,感悟评价。 1.找出该词中起过渡作用的语句。 明确:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 2.默读下阕,分组讨论。 提问(1):“引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性? 明确:秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者,都是雄才大略、战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大影响的人。 提问(2):对于这样杰出的历史人物,词人用一个字对他们做了总的评价,请找出这个字,并说说这个字所包含的感情。 明确:“惜”字。包含的感情:第一,惜中含褒??隙ㄋ鞘怯⑿廴宋?,同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。第二,委婉地批评了他们缺少文治,文学才华欠缺。第三,他们的不足是时代、阶级局限造成的。第四,表现了作者后来者居上的伟大气概。 提问(3):作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗?从哪里可以看出来? 明确:有区别,“略输”“稍逊”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评,而“只识”一词则表现出对成吉思汗是一种近乎嘲讽的评价。 提问(4):作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 明确:评古为论今做铺垫,起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 提问(5):怎样理解词末的“风流人物”的内涵? 明确:“风流人物”指杰出的、对一个时代有很大影响的人物,在这首词中指新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人,指人民群众,也指领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家。这也是词人的自况,是词人的自信和自励,是决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 提问(6):品味“俱往矣,数风流人物,还看今朝”所表现的思想感情。 明确:时过境迁,千古风流人物都已过去,而今,真正才华横溢、文采飞扬,能够领略和欣赏江山秀美,能够促进祖国统一繁荣的人,还得是今天的革命英雄、革命领袖,表现了毛泽东同志“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。 3.请所有同学再齐读最后三句,感受词人的英雄豪情。 (四)体会表达,分析写法 提问(7):这首词是怎样把写景、抒情和议论相结合的? 明确:上片写景,大气磅礴,气象雄浑而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国山河的豪情;下片议论,由上片之景而产生感情,由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄人物加以评说而寓情于议,蕴含词人对祖国的深情以及充满自信的情怀,最后三句由评论落到赞扬,点明主题,抒发了词人的豪情壮志。 (五)对比探究,拓展运用 提问(8):阅读毛泽东的另一首词《减字木兰花·广昌路上》,并比较课文与这首词的异同点。 明确:相同点:①都是写雪景;②都有雄壮的气势、豪放的风格。 不同点:①前者是借景抒怀之作,赞美祖国山河的壮丽,抒发词人作为革命领袖的豪情壮志;后者是写景叙事之作,描写行军的一个场面,表现工农红军一往无前的战斗气概。②前者上片写景下片议论,后者上片写景下片叙事。③前者写的是北国雪景,壮阔而美好,并有词人的想象;后者写的是南国雪景,虽有气势而难与前者相比,只是展现眼前的实景。 【学法点津】 诗词的比较阅读,可以从以下几个方面寻找突破口:①内容;②主旨情感;③风格;④表达方式;⑤表现手法等。 三、结构图解 沁园春雪 毛泽东 上阙:写景,情景交融 下阙:议论,评古论今 §教学反思§ 这首词大气磅礴、激昂豪迈,最适合诵读,所以在学习这首词时,我让学生反复诵读,达到读准、读懂、读美,然后再适时进行诵读指导,让朗朗的读书声充满课堂,体现语文课独特的韵味。让学生品味用词的精巧、意境的宏大,在细细品味中诵读、比较,学习读词品词的方法。 范读做得不够,若能在指导完后再进行示范,学生能得到更直观的体会。在对诗歌品读过程中,留给学生的时间不是很充足,导致品读不太深入。 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 沁园春·雪 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 导入一他是领袖,为人民谋幸福;他是军事家,创造了军事史上的神话;他是革命家,他是思想家,他更是诗人,他用平平仄仄的枪声写诗,他用博大的胸怀、恢宏的气势,俯仰天地,独步古今。梅花瑞雪,战地黄花,漫漫雄关,苍茫暮色,如血残阳,都留下了他伟岸的身影。今天,就让我们走进毛泽东的诗歌天地,走进他的《沁园春·雪》,领略他笔下那壮丽的山川与他那崇高的心灵。 导入二(课前播放红色经典歌曲《东方红》)这首歌唱的就是毛泽东,我们知道他是政治家、军事家,其实,他还有一个身份,就是诗人。毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词,每一首诗词都像一扇窗户,展示着他那风骚独具的个性情怀。今天,我们就透过《沁园春·雪》这扇窗,走近诗人毛泽东,感受一代伟人的诗才诗情。 导入三古典诗词是我们民族文化的瑰宝,很耐咀嚼。毛泽东就是一位古典诗词的爱好者,他的一生,不仅在临窗伏案时,就是在戎马倥偬之间也不断地吟咏诵读、写诗填词。泱泱诗国的甘露,滋润哺育了这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的篇章?!苯裉?,我们就来欣赏学习这“伟大的篇章”中的一篇——《沁园春·雪》。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.北国风光,千里冰封,万里雪飘 “北国”三句,总领上片。起笔就大气磅礴,包举宇内?!扒Ю铩薄巴蚶铩被ノ?,眼界极为广阔,天地苍茫,包容一切。诗人的视野在想象中伸展,意境开阔,气魄宏大?!氨狻?,凝然安静;“雪飘”,轻盈柔美。 这三句所写之景色泽净美,动静交织,情趣豪迈,雄伟壮丽,生气勃勃。 2.望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高 “望”字统领下文,直至“欲与天公试比高”,突出了诗人登高望远的形象?!巴弊种?,北国山河尽览,尽显诗人豪迈胸怀?!俺こ悄谕狻毙创幽系奖?,“大河上下”写自西向东。地域如此广袤,正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀。 “惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”和“冰封”?!拔┯唷倍?,强化了白茫茫的壮阔景象?!岸偈А倍?,则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时黄河滔滔的雄壮气势。 “望长城内外……顿失滔滔”这四句,用视觉形象,赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉,更显气象的奇伟雄浑。 “山舞银蛇,原驰蜡象”,前者舒展柔美,后者奔腾壮烈,美感、动感丰富?!拔琛焙汀俺邸闭饬礁龆视玫眉?,把冰封雪盖的群山高原写活了,赋静景以动态,使之生机勃勃。 “欲与天公试比高”,一个“欲”字把“山”“原”人格化,生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为特征,词中却未写一个“白”字,而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等,使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。 3.须晴日,看红装素裹,分外妖娆 这三句写的是虚景,诗人妙想奇发,搁笔云天雪景,去描绘云散天青、冬阳暖照的晴天雪景,翻出一派新的气象。 写想象中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字,把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微?!翱础弊钟搿巴弊终沼?。 “红装素裹”,把江山美景比作少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。这里运用了比喻手法,把雪后景象写得有血有肉、栩栩如生,富有感染力。 “须晴日,看红装素裹,分外妖娆”这三句于想象之中表现了北国景色的壮阔、雄健、纯美,赞美的激情溢于言表。 4.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰 这两句是上文写景与下文议论之间使用的过渡,使全词浑然一体。 “江山如此多娇”承上,总括上片的写景,对“北国风光”作总评;“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评论,抒发诗人的抱负。 “江山”这一双关词语,与上片中的“长城”“大河”相融合,具有画龙点睛之意。作为政治家的诗人,对“北国风光”的抒怀,最终还是对江山社稷的关怀?!熬赫垩?,写古往今来,无数英雄豪杰为江山社稷奔走操劳。江山美好,引得古今许多英雄人物为之倾倒。一个“竞”字,写出了英雄之间激烈的争斗,写出了一代代英雄的相继崛起。 5.惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕 这七句评论历史上的帝王形象 “惜”字用得好,它领起七个句子,表现了诗人纵想千年古史、评说封建帝王的超凡气概。一个“惜”字,定下对历代英雄人物的评论基调,饱含惋惜之情而又有批判。然而措辞极有分寸,“略输文采”“稍逊风骚”,并不是一概否定。对于成吉思汗,欲抑先扬,在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味,而且因“只识”二字而带有嘲讽之意?!巴涔浯蟮瘛?,非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 6.俱往矣,数风流人物,还看今朝 这三句抒发诗人心中的豪情。 “俱往矣,数风流人物,还看今朝”,表达、升华了词的主题,既是深刻的议论,又是豪壮的抒情,抒发了无产阶级革命领袖前无古人的伟大情怀。 “俱往矣”三字,将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过,转而歌颂“今朝”的“风流人物”,笔力千钧,意味深长。 “数风流人物,还看今朝”深刻表现了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.写景、议论、抒情水乳交融 词的上片,重在写景,但句句有情。在具体描写长城、黄河、群山、高原时,倾注着对祖国大好河山的热爱。描写有概括描写、具体描写,有动态描写、静态描写,还有想象描写,形象地勾勒出一幅北国严冬雪景图。下片重在议论、抒情,在评说古代帝王时融入对当代英雄的赞颂。写景是议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的必然结果,三者水乳交融,互相映衬。 2.动静结合,虚实相应 静景如“长城内外……”句,动景如“山舞银蛇……”句,这些又是实景,“须晴日……”是虚景。这样动静结合,虚实相应,描写出了北国壮丽的风光,赞美之情溢于言表。 3.语言精练,生动形象 全词114字,既描绘了江山多娇,又评价了历代人物,感情炽热,内容丰富。 语言精练?!拔弊旨刃闯鲅矍爸患籽┑木跋?,又写出大雪铺天盖地的阵势;“顿”字写滚滚黄河迅速封冻,颇带夸张地写出北方严寒之烈;“惜”字惋惜“文治”,褒扬武功,一分为二、辩证地评价历史人物,言简意赅,含义深刻。 用词生动?!胺?、飘、莽莽、滔滔、舞、驰”等动词、形容词极富形象性?!吧轿枰?,原驰蜡象”“红装素裹”等比喻手法的运用,增强了语言的形象性?!熬赫垩薄巴涔浯蟮瘛钡仁挂槁塾镅孕蜗蠡?,同时启迪人的联想和想象。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 这是一首写景抒情之作。词人生动地描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,表达了词人作为革命领袖要超越历代英雄人物,担负起振兴民族这一历史重任的伟大抱负和坚定信念。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.词 词,兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称“长短句”。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的,后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。 2.词牌 词牌是词的格式的名称,又叫词调。一种词牌有一定的格律,不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填作,叫作“填词”。词分小令(58字以内)、中调(59~90字)、长调(91字以上)?!肚咴按骸肥粲诔さ?,分上、下两片,也叫双调。词牌起初一般是题目,后来仅仅表示一定的格式,与内容无关?!扒咴按骸笔谴逝泼?,相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。词牌后面可以有题目,也可以没有题目?!肚咴按骸ぱ氛馐状?,“雪”是题目,内容与词牌“沁园春”无关。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 《沁园春·雪》的相关背景 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 沁园春·长沙 (1925年) 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉??? 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟? 1.选入原因(写景、议论、抒情水乳交融) 本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图,通过万山、层林、湘江、飞鹰、游鱼等意象,形象地表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识,即景抒情,提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往昔峥嵘岁月,表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情,形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案:主宰国家命运的,是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。 2.语言特点(本词用语精当、形象,极富表现力) 如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字写出了江水溢满之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”,准确地表现了鹰的矫健身姿,有气势;用“翔”而不用“游”,精当地描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态,很自在。 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?) 1.草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻?!跷豆哿浴?2.欲将轻骑逐,大雪满弓刀?!凇度虑?3.遥知不是雪,为有暗香来?!醢彩睹坊ā?4.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪?!谠督?5.柴门闻犬吠,风雪夜归人?!醭で洹斗暄┧捃饺厣街魅恕? 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 沁园春·雪 名师引路 一、主题解说 这首词分上下两片。上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发了诗人坚定的自信和伟大的抱负。 二、考点链接 (一)现代诗歌朗读节奏 【技法点睛】(1)理解句意,根据句意划分节奏,如:须/晴日(等到天晴)。(2)根据语意划分节奏,即相连的词或词组不能划断,如:长城、成吉思汗、今朝。(3)借助语法知识划分节奏。①主谓之间要停顿。如:江山/如此多娇。②动宾(补)之间要停顿,如:数/风流人物;山舞/银蛇。③关联词前后一般要停顿,如:假如/我是一只鸟。④总领性词语后面要停顿,如:望/长城内外。⑤骈句(排比句)的朗读节奏上下、前后句是相同的。如:略输/文采;稍逊/风骚。 【习题链接】见“积累与运用”T4。 (二)修辞方法——比喻 比喻,就是根据联想,抓住不同事物的相似之处,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物的修辞方法。比喻句由“本体”(抽象、深奥的事物)、“喻体”(用来作比的较具体、浅显的事物)和比喻词(暗喻没有)构成。本体和喻体应当是不同的东西,有质的差异,但两者之间又必须有某种相似之处。 【典型例句】“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻:把山比作舞动的银蛇,把原(山丘)比作奔跑着的蜡白色象群,把江山美景比作少女的新装。 【技法点睛】比喻的作用:①用比喻描绘事物:使事物生动形象、具体可感,引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有感染力。②用比喻讲道理:使道理通俗易懂,易于理解。 答题格式:这个句子运用了比喻的修辞方法,把……比作……,生动形象地写出了(细致地描绘出了)……,表现(表达)了……。 【习题链接】见“拓展阅读”T14(2)。 一、积累与运用 ◆课前预习◆ 1.给加点的字注音。 莽莽(MǎNG)滔滔(TāO)分外(FèN)妖娆(RáO) 折腰(ZHé)稍逊(XùN)风骚(SāO)天JIāO(骄) 成吉思汗(HáN)数风流人物(SHǔ)今朝(ZHāO) 2.文学常识填空。 (1)词,又称长短句,按字数一般分为小令(58字以内)、中调(59到90字)和长调(91字以上)三种。 (2)“秦皇汉武”中“秦皇”指秦始皇嬴政,“汉武”指汉武帝刘彻;“唐宗宋祖”中“唐宗”指唐太宗李世民,“宋祖”指宋太祖赵匡胤。 (3)“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。 ◆基础提升◆ 3.解释下列句中加点的词语。 (1)惟余莽莽莽莽:形容原野辽阔,无边无际 (2)须晴日须:等到 (3)分外妖娆妖娆:娇艳美好 (4)引无数英雄竞折腰折腰:弯腰行礼,这里是倾倒的意思 (5)略输文采输:这里是“差、失”的意思 (6)一代天骄天骄:天之骄子 (7)只识弯弓射大雕弯弓:拉弓 (8)俱往矣俱:都 (9)数风流人物风流人物:这里指能建功立业的英雄人物 4.下列句子朗读节奏划分有误的一项是(D)【详见本课“名师引路·考点链接(一)”】 A.北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。 B.望/长城内外,惟余/莽莽。 C.须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。 D.江山/如此/多娇,引无数/英雄/竞/折腰。 (解析:D.引/无数英雄/竞/折腰。) 5.下列句子中没有语病的一项是(D) A.一个人工作能力的高低,不在于他掌握了多少知识,关键看他做出突出的成绩。 B.当野生动物被杀殆尽,使得人类就像是最后一块多米诺骨牌,接着倒下的就是自己。 C.依法打击网络暴力,为网民理性表达营造健康有序的规范体系。 D.国际足联确实到了需要变革的时候,无论在哪里,反腐倡廉都是必要而且急迫的。 (解析:A.两面对一面,可在“做出”前加“能否”;B.缺主语,可删掉“使得”;C.搭配不当,将“营造”改为“树立”。) 6.下列各项中的标点符号使用有误的一项是(B) A.“好吧?!彼?,“我相信你能行!” B.我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源,如潮汐能、波能等…… C.给成功者一个微笑,那是赞赏;给失败者一个微笑,那是鼓励。 D.在挫折和磨难面前,你是做畏缩逃避的懦夫,还是做奋起搏击的勇士? (解析:B.“等”不能和省略号同时使用。) 7.关于《沁园春·雪》,下列说法正确的一项是(D) A.“沁园春·雪”中,“沁园春”是题目,“雪”是词牌名。 B.在这首词中,作者描写了自己当时亲眼见到的冰封雪飘和雪后天晴两种美景。 C.从“俱往矣,数风流人物,还看今朝”一句中可以看出,作者认为自己是当今唯一的英雄人物。 D.“大河上下,顿失滔滔”两句写出了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势,突出了天地之寒冷,河水结冰之迅速。 (解析:A.“沁园春”是词牌名,“雪”是题目;B.作者描写了自己当时亲眼见到的冰封雪飘的美景,想象了雪后天晴的美景;C.作者认为中国共产党领导下的人民大众才是当今唯一的英雄人物。) 8.诗文填空。 (1)词中总写北国雪景的句子是:北国风光,千里冰封,万里雪飘。 (2)词中运用比喻的修辞方法,化静为动描写北国雪景的诗句是:山舞银蛇,原驰蜡象。运用拟人的修辞手法,写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概的诗句是:欲与天公试比高。 (3)词中由写景过渡到议论的诗句是:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 二、课内精读 阅读全文,回答问题。 9.词的开头“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的描写有什么作用? 这三句总写北国雪景,把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 10.上片内容主要由哪个字统领?它统领的内容有什么特点? 上片内容主要由“望”字统领,它统领的内容展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观,突出了祖国地域广袤、景象奇伟的特点,也显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。 11.下片“惜”字包含了作者怎样的情感? 一个“惜”字,定下对历史英雄人物的评论基调,“惜”中既褒奖肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响,又批判否定了他们长于武功短于文治的不足,饱含惋惜之情。 12.上下两片的表达方式有何不同?这样写有什么好处? 上片以描写为主,下片以议论抒情为主。借景抒情,融情于景,使主题更加鲜明突出,从而达到强烈感人的艺术效果。 三、拓展阅读 春雪 刘白羽 ①入春以来,接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界,心头总涌出无限的欣喜。 ②我生在北国,从小爱看雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气,故向冰天跃马行”的诗句,至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪,我住在高楼上,从窗上望出去,阳台栅栏上堆积着厚绒绒的一层雪,是那样温润滋融,带来清新的春的消息。天清气朗,从我这窗口,可一目望到苍翠的西山。而这一天,北京城一片洁白,一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊,黑白相间,构成一幅十分别致的画,好看极了。 ③这春雪,引起我喜悦,引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望,我想起我一生中难忘的几场春雪。 ④在延安搞大生产的那个早春,那是如何艰苦而雄伟的时代呀!我们为了战胜饥饿,为了把火与血的战斗进行下去,但等天暖,我们就要开荒下种。恰恰在这个时候,一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞,用炽热的两颊,迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章,其中有这样的意思:雪,一点一滴深深渗入土地,滋润着种子,让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝,曙光微放,延安山岭上这里,那里,一行行蜿蜒蠕动的人影。然后,飞扬的锄头,挥洒的汗水,令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。 ⑤已近三月末,早该下雨,谁知今早起来一看,又是一场好雪。大概因为温度上升,雪花都粘连在树身上,远远近近的树木,有如一丛丛雪白的白珊瑚,好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活,那是东北解放战争最困难的时候。松花江边,二三月还是满天风雪,雪深没膝,行军人,一脚拔上来,一脚陷下去,尽管是零下四十度的严寒,由于艰难跋涉,却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景,一株株树从树身到每一纤细枝条,都像冰雪精雕细刻出来的,晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪,走进硝烟,这又是何等英雄而豪迈的生活??! ⑥而今年这几场雪,一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊,它,似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。 ⑦我静静地凝视着,这春雪啊,一点动静也没有,绵绵落了一夜,又绵绵落了一天,这雪多么洁白纯净,如花似玉。当我从窗口望着白杨树,我却被一种天工造化,神妙奇绝的景象所惊住。原来,白杨树身、树枝上融化得发温发黑,已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪,像千千万万点洁白的花,那样密,那样美。一刹那间,我仿佛到了苏州的香雪海,看见千树万树的白梅。今天,只有今天,这绵密的春雪,使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪,使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风,我静静走到一株高大的白杨树下,一片积雪、又一片积雪,从树顶上扑突一响,扑突一响,跌落下来,立刻溶入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物,化作春泥更护花”,当然,用落花比拟雪花很不确切,可是,以生命肥沃着大地的雪花,不正在催发着即将开放的春花吗? (摘自《刘白羽散文集》,有删节) 13.作者在文中描写了哪些时段的春雪?作者的感受分别是怎样的?【概括文章内容】 ①延安大生产运动时期的春雪,感受是畅快;②东北解放战争时期的春雪,感受是豪迈;③今年正月初三的春雪,感受是欣喜。 14.按要求赏析下列句子?!旧臀龉丶渥印?(1)我奔出窑洞,用炽热的两颊,迎接冰冷的雪花。(从描写方法的角度赏析) 动作描写,“奔”“迎接”等动词写出了“我”动作的迅速、亲切,表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情。 (2)原来,白杨树身、树枝上融化得发温发黑,已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪,像千千万万点洁白的花,那样密,那样美。(从修辞方法的角度赏析)【详见本课“名师引路·考点链接(二)”】 运用比喻的修辞方法,把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作“洁白的花”,生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态,富有生机和活力。 15.第③段在全文中的作用是什么?请结合文章内容简要分析?!径温渥饔谩?承上启下(过渡)?!罢獯貉?,引起我喜悦,引起我深思”总结上文眼前春雪给“我”的感受;“我静静伫立窗前久久凝望,我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆。 16.文章多处引用古典诗歌,这样写有何好处?【引用的作用】 引用古典诗歌,生动具体地描写春季雪景,抒发作者对春雪的深厚感情,也增添了文章的诗情画意。 HYPERLINK "//www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\" 毛泽东《沁园春·长沙》 四、综合性学习 中华大地,英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质,班级举行了“数风流人物,还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。 17.【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。 【示例一】说风流人物,传丰功伟绩?!臼纠垦Х缌魅宋?,做国家栋梁。 18.【活动设计】老师为这次班会设计了两项活动,请你再补充两项。 ①排风流人物座次②讲风流人物故事 ③诵风流人物诗文④评风流人物功过 19.【人物推介】根据毛泽东《沁园春·雪》中“风流人物”的标准,请你推介一位“风流人物”,并简述理由。 风流人物:【示例】习近平 理由:面对国内自然灾害、腐败猖獗、恐怖袭击以及国际关系风云变幻,他沉着冷静,坚决果断,展现了大国领导人的魄力和胸怀;他还用社会主义核心价值观凝聚人心,用“一带一路”引领中国经济与世界经济接轨,展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。 五、写作创新 20.课文采用多种修辞方法来写景,并融情于景,实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写,融入自己的心情,至少用上一种修辞方法。(150字左右) 【课文片段在线】北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 【写法分析】上阕采用对偶、比喻、拟人等修辞方法,形象地勾画出一幅北国严冬雪景图,句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。要做到情景交融,可以有两种方式:一是在写景的同时叙写自己的感受;二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中,表面看起来似乎是客观的写景,但字里行间蕴含着深情。常用的修辞方法有比喻、拟人、对偶、排比、反复等,要根据具体表达的需要选择使用。 【例文】仰首望天,星光熠熠,横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处,一阵清凉,使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦,梦也不长,红灯下喧闹的欢乐中,谁又顾到灯残后的寥落?——人们终于迎来了新秋,迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山,变得丰腴起来;秋水,变得温柔起来;秋风,变得凉爽起来;秋云,变得淡远起来。 21世纪教育网 北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "//www.nbtsvc.com/" 版权所有@21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) (共42张PPT) 沁园春·雪 语文部编版 九年级上 1.有感情地朗读课文,读出豪迈的气势。 2.品味诗歌的语言,提高学生的诗歌鉴赏能力。 3.体会作者对祖国河山的赞美之情,以及无产阶级革命英雄的豪迈气概。 毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭人。马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。 主要作品 《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》等。 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途和人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。 惟余莽莽 顿失滔滔 稍逊风骚 成吉思汗 数风流人物 今朝 mǎng tāo xùn sāo hán shǔ zhāo 【红妆素裹】形容雪后天晴,红日和白雪交相辉 映的壮丽景色。 【莽莽】形容原野辽阔,无边无际。 【妖娆】娇艳美好。 【折腰】弯腰行礼,文中是倾倒的意思。 【风骚】这里用来概括广义的文化,包括政治、 经济、文化在内。 注意: 重音、停连、节奏等,把握本词的感情基调,读出感情。 朗 诵 北国/风光, 千里/冰封, 万里/雪飘。 望/长城内外, 惟余/莽莽; 大河/上下, 顿失/滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公/试比高。 须/晴日, 看/红装素裹, 分外/妖娆。 一代/天骄, 成吉思汗, 只识/弯弓射大雕。 俱往矣, 数/风流人物, 还看/今朝。 江山/如此/多娇, 引/无数英雄/竞/折腰。 惜/秦皇汉武, 略输/文采; 唐宗/宋祖, 稍逊/风骚。 再读课文,思考:上下两阕各写了什么内容。 上阕:描绘北国雪景 下阕:评价古代帝王 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 品读上阙 总写雪景,创造广阔博大的意境,体现诗人雪中赏雪的豪迈情怀?!胺狻弊窒缘媚话簿?,“飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态,意境开阔,气魄宏大,格调不凡。 望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 1.作者对雪景的描述,由哪个词领起? 长城内外……欲与天公试比高。 望 2.它统领了哪些句子? 3.有何作用? 有登高远眺之意,带有作者的想象成分。显示了作者的形象,身影高大、意兴豪迈。 对雪景的描写,由“望”字领起。其宾语从“长城内外”到“试比高”。诗人的想象自西向东,从南至北,展现了如此广阔的地域,显示了作者博大的胸怀,雄伟旷达的气魄??梢韵氤鍪四侵侄ヌ炝⒌氐母叽笮蜗?,可以领略到祖国山河的壮美。 品析“山舞银蛇,原驰蜡象”: 化静为动 视觉因素 远望山势绵延起伏—动感 作者振奋精神, 视大地也生动活泼 蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神 精神因素 时代因素 上阕末尾三句是虚景,“须”字,作者借助想象,写出了雪后景象的晴朗娇艳、多姿多彩。 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,红日白雪交相辉映。祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿! 试用散文化的语言描述此三句的意境。 重在写景,对景色的描写主要采用了概括写、具体写、想象写的方法。 词的开首总写北方的雪景。作者极目远眺,只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地,雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景色!次写长城南北一大片国土大雪纷飞,只剩下白茫茫的一片;奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的气势。 上 阕: 第二层具体写雪景。在作者的眼里,即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和奋发向上的活力。你看,那披雪的群山,如同无数条银蛇在舞动;冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵,好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。这是多么神奇的景象??! 上阕的第三层是想象写。诗人发挥了丰富的想象力,形象而准确地展现了雪后天晴的景象:那万道红光普照着白皑皑的雪地,红日与白雪交相辉映,显得格外壮丽。 再读上阕,发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图,并谈谈你的感受。 江山如此多娇 概括写景 具体写景 想象写景 (实写) (以动写静) (虚写) 热爱祖国大好河山 (写景、抒情) 小结: 品读下阙 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。 俱往矣,数风流人物,还看今朝。 过渡 “引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性? 秦始皇、汉武帝、 唐太宗、宋太祖、成吉思汗 中国历史上杰出的人物 雄才大略 对中国历史的发展产生过巨大影响 作者用哪个词对他们作了总的评价?说说这个词所包含的感情。 “惜” 第一,惜中含褒; 第二,委婉批评; 第三,时代、阶级局限; 第四,后来者居上的伟大气概。 作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗? 有区别,“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评,而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。 评古为论今做铺垫,起烘云托月的作用。 作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 下阙议论评说古代帝王的作用: “风流人物”的内涵: 新时代在文治和武功方面都有更杰出的、才能更伟大的人。 这是作者的自信和自励,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 第一层:祖国的河山是这样美好,难怪古今许多英雄人物为之倾倒,争着为她的统一和强大而奋斗。这一层的作用主要是承上启下,引入下面对古今人物的评论。 按引入、评古、论今将下阕分为三层。 下 阕: 品味“俱往矣,数风流人物,还看今朝”一句所表现的思想感情。 事过境迁,千古风流人物都已过去,而今,真正才华横溢、文采飞扬,能够领略和欣赏江山秀美的人,能够促进祖国统一繁荣的,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,表现了毛泽东同志“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。 第二层:用“惜”字对古代帝王的代表人物作了总的评价。他们都是开国之君,武功赫赫,然而文治不足,“俱往矣”一句宣告了旧时代的一去不复返,表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄。 第三层为论今。作者指出只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民,才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。这一层与上阕的第三层遥相呼应,表现了作者创造历史,迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神。 引无数英雄竞折腰 (议论、抒情) 承上启下,引入论述 具体评论:“惜” 歌颂时代英雄:“数” 歌颂无产阶级英雄 小结: 这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的? 最后一句点明主题,抒发了诗人的豪情壮志 上片写景 寓情于景 热爱祖国山河 作者对祖国的深情 充满自信的情怀 下片议论 寓情于议 评说历代英雄人物 1.词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法? 先总写后分写,先实写后虚写。 动景和静景相结合,虚景和实景相结合。 2.上阕主要用了哪些修辞方法?有什么好处? “山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动。 3.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句在词中有什么作用? 承上启下,这一过渡使全词浑然一体,成为有机的整体。 《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇,分上下两片。上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮丽而感叹,并引出英雄人物,纵论历代英雄人物,抒发伟大的抱负。 沁园春 雪 ——毛泽东 上阙:写景,情景交融 下阙:议论,评古论今 谢谢 21世纪教育网(北京赛车pk10季军走势图 www.nbtsvc.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队??!月薪过万不是梦??! 详情请看: //www.nbtsvc.com/help/help_extract.php

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    • ID:2-6142379 六年级上册语文课件15.夏天里的成长 人教部编版 (共39张PPT)

      小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/第五单元 /15 夏天里的成长

      (共39张PPT) 1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。(重点) 2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。 (重点) 3.明白最后一句话的含义。(难点) 学习目标 作者选取生物、事物、人这三方面的例子来表现夏天是万物生长的季节。 说一说夏天里谁在成长,它们有什么特点呢? 为了清楚地表达中心意思,作者往往要从不同方面、不同角度来揭示自己的看法或表达自己的情感。 运用:本文“夏天是万物迅速生长的季节”是作者要表达的中心意思,理解课文内容时,仔细阅读每一部分,运用简洁的语言概括每部分的大意,看看作者是从哪几方面来清楚表达中心意思的。 生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。 “飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”生动形象的写出了生物生长的迅速。 生物在夏天成长的共同特点是非常迅速,从“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见的长?!闭饩浠八得髁苏庖惶氐?。 生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长, 长,活生生地看得见地长。 作者选取哪些方面的例子来表现夏天是万物生长的季节的?画出相关语句。 你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。 这句话写“看见”“听见”了植物的生长,短短“一天”“一夜”的生长,更突出了植物长得飞快的特点。 昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。 昨天我在憧憬未来,今天我在努力,明天我希望会实现我的梦想。 一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。 “几天不见”“长满”“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态,生动、形象。 邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。 形容时间不长。体现了小动物在夏天的飞快生长。 第 2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读,说说写到了哪些动植物,是怎样体现这一段的中心意思的。 (1)植物:绿蔓、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草、菜。 (2)动物:小猫、小狗、小鸡、小鸭。 这一段围绕“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”这一中心,选取了具有代表性的植物、动物,并抓住各种动植物飞快生长的状态特点,运用浅显易懂的语言进行描写,突出中心。 草长,树木长,山是一天一天变丰满。 “丰满”写出了因夏天草木枝繁叶茂而让山变高变大的特点。 稻秧长,甘蔗长,地是一天一天高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。 俗话说:“不热不长,不热不大?!彼孀盘敉Φ脑黾?,温度的增加,什么都在长。 茄子长,辣椒长,蔬菜是一天一天变多彩。麦子长,玉米长,田野是一天一天变妖娆。 最热的时候,连铁路的铁轨也长,把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的,像是高起来。 铁轨在长,柏油路在长,具体印证什么都在长。 因为草长树木长,所以山是一天一天变丰满。 …… …… …… …… …… 一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。 身体的成长、年龄的增长。 小学——中学——大学或快或慢(总是要长) 北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀?!?农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 又说:“处暑不出头,割谷喂老牛?!?处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。 不好。作者引用“处暑不出头,割谷喂老?!北泶锷ひ米钍室说氖被峡斐?,时不待人的意思,语言生动活泼。 农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。 不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。 这句话告诉我们人也要及时长,尽力长,一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。 夏 天 里 的 成 长 本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思,告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。 从不同方面表达中心意思 本文作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思时,分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。因不同方面的事物在夏季里表现出的状态也会不同,所以作者选取典型例子,抓住它们在夏季里的不同生长状态进行生动描写,体现生长迅速的中心意思。 举例: 夏天是多彩的。盛开的鲜花, 碧绿的草地, 墙上爬满了绿色的植物, 街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来, 从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们, 那感觉真好! 这段文字从植物和人物活动两方面,选取鲜花、碧草、绿植和街上飘动的漂亮衣裙、取冰箱中的西瓜待客的例子,在简短的几句话中,表达了“夏季多彩”这一中心意思,中心突出。 练一练: 你最想要表达什么想法?认真想一想,注意从不同方面表达。 作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象??浴跋奶焓峭蛭锍ご蟮氖逼凇闭庖恢行木湟烊?,结尾点明中心,收束全文。启迪我们:“人要把握时间,尽量地用力量地长?!?读了本文,我们对夏天里的成长有了新的认识,我们来开展一次实践活动吧,用不同形式展示夏天。 主题延伸 建议:可以用手中的笔写一首《夏天里的成长》的小诗;可以用相机将夏天里人们的活动照下来;可以画出夏天里你喜欢的植物,等等。 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣?;鸷斓奶艉婵咀乓黄鸹频拇蟮?,麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。 夏 感 梁衡 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水?!疤锛疑傧性?,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 思考:文章最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”, 结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季”,二者是否矛盾?请简述理由。 夏天是炎热的?;鹄崩钡奶舾吒叩毓以诳罩?,把热尽情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚;也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。 夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好! 夏天是有趣的。白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。 多彩的夏天 夏天是悠闲的。我们扛着渔竿去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳?;箍梢宰灾票ち?,学做美味的凉拌佳肴?;蛘甙滋焯稍谥褚紊隙潦?,夜晚望着星空畅想。 夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节。 思考:你眼中的夏天是什么样的?试着说一说,写一写。 三、仿写排比句。 1. 昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。 昨天种下饱满的种子,今天_____________,明天________________。 2. 草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。 风云突变,下起了大雨,顷刻间____________变____________, ____________变____________,____________变____________。 辛勤耕耘 收获累累硕果 池塘 湖泊 马路 小河 汽车 小船 四、精彩赏析。 1. 夏天是万物迅速生长的季节。 “迅速”写出了万物在夏天里___________的特点,生动、形象。 2. 一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。 “几天不见”说明时间_________,而白石头长满了苔藓、黄泥土变成了草坪菜畦,使___________________的画面感跃然纸上。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 夏天万物迅速生长 快速生长 短 (共24张PPT) 夏天里的成长 15 第 一 课时 夏天是万物长大的季节 今天,我们走进夏天,来共同体会“夏天里的成长”。 梁容若:(1904-1997)河北省行唐县(今改灵寿县)人。容若以全校第二名毕业于河北正定县中学,1922年入读北平师范大学,1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作,1931年在山东省主编《民众周刊》。 主要作品:《容若散文集》《南海随笔》《鹅毛集》《蓝天白云集》等。 走近作者 1.会写本课9个生字,理解生字组成的词语,熟读课文。(重点) 2.初步了解课文内容,找出课文叙述的中心句。 (难点) 学习目标 听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 朗读视频 请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 自读提示 尽 jǐn (尽量) jìn (尽力) 读一读下面的句子,看看你有什么发现? 你交代的事情,我尽力给你办成功。 . 读一读:我一定尽(jìn)力帮你把说明书改得尽(jǐn)量 简明一些。 . . 多音字 注意加点字的读音! 加点的字是多音字! 【迅速】 【生物】 【菜畦】 【丰满】 【谚语】 【尽量】 自然界中具有生长、发育、繁殖等能力的物体。动物、植物、细菌等都是生物。 民间流传的简练通俗而富有意义的语句。 速度快。 指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 理解词语 试着把词语和意思连起来! 表示力求在一定范围内达到最大限度。 指女人体态胖瘦适中、匀称好看、有韵味。 指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文,想一想课文写了什么? 本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思,告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。 蔗 瀑 缝 谚 苔 藓 坪 棚 提示:点击生字进入详细讲解。 增 我会写 棚架 书写指导:整体要写紧凑,左窄右宽?!澳尽焙岫?, 竖要长,两个“月”要写匀称。 棚 péng 结构:左右 组词:工棚  防震棚 造句:葡萄的藤蔓爬满了棚架,上面挂着一串串绿色的葡萄。 音序:P 部首:木 我会写 苔藓 书写指导:“台”上边扁,撇和折长度相当,折稍往上拉;“口”要扁、稍窄。 苔 tái 结构:上下 组词:青苔 蒜苔 造句:地上厚厚的苔藓,踩上去 软绵绵的。 音序:T 部首:艹 我会写 苔藓 书写指导:“艹”的横要长?!跋省币唇舸?,“鱼”要窄,下提稍长;“羊”的下横要长。 藓 xiǎn 结构:上下 组词:青藓 石藓 造句:由于阴暗潮湿,这些石头 旁边长满了苔藓。 音序:X 部首:艹 我会写 草坪 书写指导:“土”窄“平”宽?!捌健敝屑涫亲蟮阌移?,下横要长,中竖在竖中线右侧。 坪 píng 结构:左右 组词:坪坝 ?;?造句:温暖的阳光下,同学们正 在草坪上安静地看书。 音序:P 部首:土 我会写 甘蔗 书写指导:“庶”的“广”要宽大,中间两竖下边封闭,与“艹”不同,“灬”在“广” 字内,末点要重。 蔗 zhè 结构:上下 组词:蔗糖 蔗农 造句:爸爸在集市上买了一大捆甘蔗。 音序:Z 部首:艹 我会写 瀑布 书写指导:“暴”要紧凑,中间是两横两竖,撇和捺舒展,“氺”与“水”不同。 瀑 pù 结构:左右 组词:飞瀑 悬瀑 造句:贵州的黄果树瀑布真壮观??! 音序:P 部首:氵 我会写 增加 书写指导:左窄右宽。顶部左右旁齐平,底部“曾”低?!巴痢笔妆屎嵩诤嶂邢呱喜?。 增 zēng 结构:左右 组词:增高 增产 造句:现在我们的课外活动更丰富了,增加了很多有意思的项目。 音序:Z 部首:土 我会写 缝儿 书写指导:要写紧凑。中间“辶”要窄小,捺要长、行笔渐重;右上边是“夂”不是“攵”。 缝 fèng 结构:左右 组词:裂缝 天衣无缝 造句:工人师傅把这些墙的缝儿 都堵上了。 音序:F 部首:纟 我会写 谚语 书写指导:左窄右宽,产的立字位置靠上、要扁,下边三撇稍平、第三撇要长。 谚 yàn 结构:左右 组词:农谚 古谚 造句:爷爷知道好多的农家谚语。 音序:Y 部首:讠 我会写 初读课文后,你感受到了什么? 读完这篇课文,让我们真切地感受到夏天万物成长的速度非???。 课堂小结 一、一锤定音。(在加点字正确的读音下画“√”) 苞(pāo bāo) 蕾 苔藓 (xiǎn xuǎn) 瓜蔓 (màn wàn) 甘蔗 (zhé zhe) 谚(yán yàn)语 草坪 (pín píng) ? ? ? ? ? ? √ √ √ √ √ √ 二、在括号里填上恰当的词语。 ( )的季节 ( )的长 ( )的长 ( )的声响 叭叭 生长 飞快 跳跃

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    • ID:2-6142372 山东人民出版社普通高中新课程实验教科书语文必修五第二单元自读文本《中外诗歌四首》课件(5张ppt+教案+测试

      高中语文/鲁教版/必修五/第二单元 爱的生命的乐章/自读文本/中外诗四首/小花

      小花:5张PPT 《小花》教学设计 一、学习目标: 1、能准确、流畅、有感情地诵读全诗。 2、探讨对诗歌的多重理解 3、根据自己的理解,用恰当的朗读形式朗读这首小诗。 二、教学过程: (一)朗读诗歌: 今天,我们一起读一首外国小诗。这首诗歌的作者是?——普希金 找学生依次朗诵,每人一小节。每小节该生读完即做指导,然后再找一生读或齐读。某一学生试着背一下全诗或几节,或者全班齐背,看情况。 过程中进行朗读指导。本诗可能涉及这些诵读方式技巧:语速宜舒缓(没有大悲大喜的情感,如回忆的河流缓轻轻叩问缓缓述说);强调。如“遐想”,诗人的确想了很多,这个词值得强调;儿化音。如“哪儿”,更亲切;每一小节之间略作停顿,长诗句中间要有停顿;小诗中有种独特的氛围。(不可自己分析,只说学生读出一点独特氛围即可) (二)重拟标题,多重理解 1、重拟标题 师:同学们看,这首诗的题目被老师隐去了,那么你能不能根据对这首诗的理解给这首诗拟一个你个人觉得最恰当题目,当然,可能有同学读过原诗,但你也可以重拟一个题目,因为文学的再创造是一个体现个人智慧的过程。 师:大家在考虑的时候,要注意这么几点:第一、题目,目的意思是眼睛,你拟的标题应该体现出你对这首诗的深刻理解。第二、你能想到的题目其他同学也都能想到,所以尽可能和别人的不一样,但是要有道理。第三,题目要尽可能精炼。好,请同学们再默读一遍,然后把题目写在诗歌题目空白处。 学生思考并重拟题目。 师:同学们都写好了。这样,我们前后位六人一个小组,你们小组内推选一个最能代表你们小组思想的题目同学要结合诗句充分讨论选取的理由,可以在讨论时做一下书面记录。取得一致意见之后,小组内写字最漂亮的一位同学把题目写在黑板上,并写上拟该标题的同学的名字。那我们开始,好不好? 按要求讨论、书写。 预设:最好能出现五个层次的题目1、实物小花一类的2、回忆、记忆、纪念、追忆、寻觅、思绪、追溯、遐想等概念的3、故事、由来等4、美好、忧伤等涉及情感氛围情调的5、失去逝去与永恒或者命运等涉及主题一类的。 2、探讨主题的多义性广泛性。 我们来看黑板,大家应该体会到了创作是很艰难的,哪怕只是想一个题目。我们先一起看一遍,为了课堂探讨的有序性,我们大致排一下顺序,师把黑板上的标题标上序号。 这三个题目好像有某种内在的联系 小花——美好——遐想 逝去——忧伤——永恒 ================================================ 压缩包内容: 小花.doc 小花.ppt 小花测试.doc

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    • ID:2-6142258 五年级上册语文导学案-11《牛郎织女二》人教(部编版)

      小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第三单元/11*牛郎织女(二)

      11* 牛郎织女(二) 导学案设计 课题 牛郎织女(二) 课型 新授课  教学目标 1.认识“俭、皇”等10个生字。 2.能够运用上一单元学到的阅读方法,快速默读,通过快速默读,了解牛郎织女故事的结局。 3.初步感受民间故事情节曲折、具有传奇色彩的特点。 4.感受到我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。  教学重难点 1.快速默读,了解故事的结局。 2.感受民间故事的特点,创造性地复述故事。  课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集与牛郎织女故事相关的诗歌。(学生)  课时安排 1课时  教学过程  教学环节 教师指导 学生活动 教学提示  一、回顾前文,导入新课(用时:3分钟) 1.回顾前一篇课文的主要内容。 2.设疑激趣,导入新课。 1.简要概括前一篇课文的主要内容。 2.带着问题走进课文,探究故事结局。   如果概括前一篇课文内容遇到困难,可引导学生抓住主要人物的活动进行概括。  二、默读课文,了解大意(用时:8分钟) 1.组织学生默读。 2.组织学生交流故事的主要内容。 1.运用上一单元中学到的默读方法,快速默读课文,想一想故事的结局是什么。 2.汇报交流主要内容:母娘娘抓回织女,牛郎织女隔河相望,在喜鹊的帮助下搭起鹊桥,牛郎织女能有一年一度的相会。   可提示学生:尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读;带着问题默读课文等。  三、品读探究,感受特点(用时:18分钟) 1.引导学生感受民间故事情节的曲折。 (1)感受生活之美:找到描写牛郎和织女生活美满的句子。 (2)了解母娘娘的迫害:找一找母娘娘知道这件事之后是怎样做的。 (3)感受鹊桥相会的凄美动人,想象那一天的情景。 2.感受民间故事的特点,找一找这个故事中的不可思议之处。 3.感受民间故事包含的思想感情。引导学生说一说读了这个故事的感受,体会劳动人民的情感。 1.(1)自由读第1自然段,画出描写生活美满的句子。有感情朗读,想象牛郎和织女美满的生活场景。 (2)快速浏览第3~5自然段,画出描写母娘娘做法的语句,用恰当的词语概括出故事中母娘娘这个人物的特点。(心狠手辣、自私无情) (3)齐读第8自然段。想象鹊桥会那天喜鹊是怎样搭桥的,牛郎织女是如何相会的。 ================================================ 压缩包内容: 五年级上册语文导学案-11《牛郎织女二》人教(部编版).doc

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    • ID:2-6142256 五年级上册语文导学案-10《牛郎织女一》人教(部编版)

      小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第三单元/10 牛郎织女(一)

      10 牛郎织女(一) 导学案设计 课题 牛郎织女(一) 课型 新授课  教学目标 1.认识“嫂、恳”等10个生字,读准多音字“落”,会写“郎、爹”等14个字,会写“嫂子、剩饭”等14个词语。 2.默读课文,了解课文的主要内容。理解牛郎与老牛的亲密关系。 3.能够抓住重点词句体会人物的性格品质。 4.初步感受民间故事的传奇色彩和我国古代劳动人民的勤劳善良以及对美好生活的向往。  教学重难点 1.抓住重点词句体会人物特点。 2.能够发挥想象,把课文中简略的情节说得更具体。  课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集七夕节的来历,搜集牵牛星、织女星的相关资料。(学生)  课时安排 2课时  教学过程  第一课时  教学环节 教师指导 学生活动 教学提示  一、节日导入,激发兴趣(用时:3分钟) 1.指名介绍七夕节的时间和习俗。 2.出示牛郎织女的人物图片,导入新课。 1.交流七夕的相关资料。 2.齐读课题。   教师只要点拨七夕节与牛郎织女的故事有关,是在农历的七月七日即可。  二、默读课文,自学生字(用时:13分钟) 1.组织默读,想一想:课文讲了牛郎和织女的哪些事? 2.引导学生小组合作学习生字。强调“嫂、梭”是平舌音, “筛”是翘舌音,“酿”的声母是n,“落”是多音字,在本课中读là。 3.组织学生做摘生字苹果的游戏。 4.组织学生进行形近字比较的练习。 1.默读课文,思考课文的主要内容。 2.在小组里读一读这些生字,口头给生字组两个词。组内考一考这些生字。 3.通过游戏认读生字,巩固对生字的掌握。 4.比一比,口头组词。   在认读生字的检测中,引导学生读准易错字的音。  三、交流归纳,梳理事件(用时:12分钟) 1.指名逐段读文。 2.引导学生交流发现课文写了牛郎和织女的哪些事。 1.逐段朗读课文,读准字音,读通句子。 2.在熟读课文的基础上,概括课文的主要事件:牛郎孤苦伶仃的身世;牛郎精心照看老牛;织女在天上的生活;在老牛的帮助下,牛郎遇到织女。   概括课文的主要事件时,如果学生遇到困难,给予必要的方法指导。如,抓住主要人物进行概括;将每一自然段的内容串联在一起等。 ================================================ 压缩包内容: 五年级上册语文导学案-10《牛郎织女一》人教(部编版).doc

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    • ID:2-6142237 五年级上册语文课件-4珍珠鸟|人教(部编版)(共21张PPT)

      小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第一单元/4* 珍珠鸟

      五年级上册语文课件-4珍珠鸟|人教(部编版)(共21张ppt):21张PPT珍 珠 鸟 冯骥才 读一读,写一写 巢 瞅 呷 垂蔓 眼睑 眸子 颤动 雏儿 生意葱茏 : 斑斑驳驳: ================================================ 压缩包内容: 五年级上册语文课件-4珍珠鸟|人教(部编版)(共21张ppt).ppt

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