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  • [ID:4-5985014] Unit 6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Taishan 教案(3份打包)
    当前位置: 英语/小学英语/鲁科版(五四制)/四年级下/Unit 6 Travel/Lesson 1 I'm going to Mount Taishan.
    资料简介:
    Unit 6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Tai shan 教学设计1 教学目标:? 1.?Words:2个四会单词:travel,?back,6个三会单词及专有名词和汉语借词:June,?vacation,?Mount?Taishan,?July,?temple,?kungfu,?? 2.?Sentences:??? Are?you?going?to?travel??Yes. Where?are?you?going?this?summer?????????? I'm?going?to?Mount?Taishan.?/…? 3.?学会运用所学的句型询问对方打算去哪儿。 ? 4.?理解动(be)going?to的用法。? 教学重难点:? 重点:运用Where?are?you?going询问对方打算去哪儿。? 难点:(be)going?to的用法。? 教学方法:? 游戏法、创设情境法、合作法、?教具:课件、录音机、磁带、单词卡等。? 教学过程:?? 一、热身?(Warm-up)? 1.?游戏(give?me?a?letter)?:教师在黑板上出示一个六个字母的单词,但是只显示字母?tr?和?l?,(?t?r_?_?_?l?)?让同学逐一猜测其他字母会是什么,引出“travel”这个词。首先看看有没有同学认识这个词,然后根据实际情况讲授。? 2.教师还可以选取与travel有关的歌曲进行热身导入。 二、呈现(Presentation)? 1.教师根据travel进行提问:“Do?you?like?travel??It's?June?now.?Summer?vocation?is?coming.?Are?you?going?to?travel?”?引导学生学习单词vocation,travel和句子Are?you?going?to?travel??? 2.教师出示课文Listen?and?say部分的挂图或者课本插图,介绍课文情境:教室里Li?Ming,?GuoYang,?Peter,?Jenny围坐在一起谈论假期计划。教师适时提出问题:“Where?are?they?going??”(出示课本中提到的不同地点的图片,引导学生理解问句的意思)? 3.教师播放Listen?and?say部分的录音或教学光盘,提出问题:“Where?is?Guoyang?going?”请学生找出“GuoYang”是怎么回答的,并通过“Who'd?like?to?be?Guoyang?”的形式,引导学生回答:“I'm?going?to??.”以此学习Mount?Taishan。? 教师继续问:“GuoYang?is?going?to?Mount?Taishan.? What?about?Peter?and?Jenny?”引导学生通过看课本内容找出答案,并模仿相应的人物说:“I'm?going?to?Dalian.”?“I'm?going?back? to?Canada?in?July.” 教师带领学生朗读这些句子,学习单词“July”。? 教师用同样方法教学第三幅图内容及单词Temple,kung?fu。并通过图片对句型Where?are?you?going???I'm?going?to?…进行问答练习。? 4.教师再次播放Listen?and?say部分的录音或教学光盘,请学生阅读课本插图并模仿跟读,注意学生的语音语调。? 三、练习(Practice)? 1.组织学生分组活动,分角色演练对话,然后戴头饰上台表演。? 2.请学生阅读Let's?talk部分的插图,播放录音或教学光盘,学生模仿跟读后,请两名同学示范,最后请学生分组进行替换练习。如:? Where?are?you?going?this?summer???——I'm?going?to?Mount?Taishan..??? 四、运用(Production)? 1.?完成Let's?do?部分。? Lesson?1,Lesson2,和Lesson4中的Let's?do?是一个系列的活动,构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。? 此活动教师可提前设计好表格。具体步骤如下:??? (1)教师先示范:教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生:“What's?your?name??Where?are?you?going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。? (2)学生四人一组,由一名同学拿着表格开始进行调查活动。? (3)选派一名代表上台展示调查结果。?? 2.?Talk?and?draw.? 五、课外活动(After-school?Activities)? 1.?听课文录音,模仿跟读。? 2.?上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息,用所学句型与家长、同学和老师进行交流。 Unit 6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Tai shan 教学设计 教学目标 基础目标: ①能听懂、会说、认读并运用单词和短语:Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu ②能听懂、会说、认读、并规范书写单词:travel, back ③能够听懂、会说、认读句型:“Where are you going??”并能根据实际情况作出相应的回答。 b.技能目标 ①能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going??”与他人谈论旅游话题。 ②在真实的语境中培养学生的语言交际能力,拓展他们的英语发散思维。 c.情感目标 ①学习了解中西方文化中对于旅游的不同观念,了解旅游相关知识。 ②培养学生与他人沟通交流的能力,促进他们健全人格的发展。 教学重难点 重点:①能听懂、会说、认读并运用单词和短语:Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu ②能听懂、会说、认读、并规范书写单词:travel, back ③能够听懂、会说、认读句型:“Where are you going??”并能根据实际情况作出相应的回答。 难点:(1)能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going??”与他人谈论旅游话题。 (2)be going to 的用法 三、教学过程 Step 1 Warming-up. 首先通过大屏幕播放一首chant,让学生跟着欢快的旋律模仿说唱本节课的重点句型Where are you going? (设计意图:通过简单的说唱,不但让学生做好上课的心理预备,而且给学生营造英语学习氛围,激活学生的英语思维,同时也为学习新知识埋下伏笔。) 通过自由交谈引出新知。教师可以先说Summer vacation is coming. I'm going to Beijing. Are you going to travel?引导学生学习单词“vacation,travel”,并结合句子Are you going to travel?进行简单操练,同时还可以引导学生对Where are you going?进行简单练习I'm going to …。 (设计意图:通过自由交谈,拉近与学生的距离,同时这个环节也起到了承上启下的作用。) Step 2 Presentation. 1. 自然过渡,感知文本。 Li Ming, Guo Yang, Peter and Jenny are talking about traveling. Are they going to travel? (设计意图:在Free talk 的基础上,快速进入课文情景,在情景中让学生感知、理解文本。) 2. 提出问题,解疑答惑。 (承接上一个环节学生对Are they going to travel?得出的答案是肯定的,所以我们可以直接提出下面的问题) a. Guo Yang: Where are you going? I'm going to ____________. b. Li Ming : Where are you going? I'm going to ____________. c. Peter : Where are you going? I'm going to ____________. d. Jenny : Where are you going? I'm going to ____________. (出示课本中提到的不同地点的图片,引导学生理解问句的意思): 通过Guo Yang、Peter、Danny的回答分别完成Mount Taishan/Shaolin Temple/Kung Fu的学习,做到词不离句,句不离篇。 (设计意图:在学生整体感知了课文语境后,请学生带着问题再次听录音,能避免学生学习的盲目性,又有助于学生对课文的理解。而且在这个环节中设计了采用头像标志,采用直接问答的形式解决文本问题,而未用第三人称单数可以大大降低学生对文本理解的难度。) 3. 小组合作,巩固练习。 首先请学生模仿录音,然后以小组为单位分角色表演练习,为课文配音。 (设计意图:通过小组合作学习,培养学生与他人合作的能力,通过为课文配音,而不是简单的表演可以大大提高学生的积极性。) Step 3 Practice. 1. 先请学生看Let's talk部分的插图,再让学生听录音或观看教学光盘,模仿跟读。 (先听录音,使地道的语音先入为主,有利于使学生掌握标准的语音语调。) 2. 给出范例,让学生以小组为单位自编小对话: ——Summer vacation is coming.Where are you going ? ——I'm going to Mount Taishan. (通过自编小对话,巩固练习本节课的重点句型和重点语法。) 3. 请同学表演。 (让学生学会学以致用。) Step 4 Production(Do a survey.) 完成Let's do 部分。 此活动教师可提前设计好表格。(表格要留出一定的空间,以备下节课继续使用)具体步骤如下: (1)教师先示范:教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生:“What's your name? Where are you going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。 (2)学生四人一组,由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。 (3)选派一名代表上台展示调查结果,这里可以拓展一下第三人称的转述。 (Lesson 1,Lesson2,和Lesson4中的Let's do 是一个系列的活动,构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。) Step 5 Assignment. 1. 听课文录音,模仿跟读。 2. 学生上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息,用所学句型Where are you going?与家长、同学和老师进行交流。 Unit 6 Travel Lesson 1 I’m going to Mount Taishan 教案 【教学目标】 1.知识目标: (1)熟练掌握本课所学的有关旅游的单词:summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu (2)熟练掌握重点句型,并能用英语熟练询问同学们暑期打算去哪里: It’s June/July now. Summer vacation is coming. --Are you going to travel? --Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple. 2.技能目标: (1)学会运用所学句型询问对方暑假的打算。 (2)学会用英语表达自己想去旅游的地方。 3.情感目标: (1)在情景创设中培养学生合作学习的能力。 (2)通过多种形式的游戏和活动,激发学生学习英语的兴趣。 (3)增加学生对各地风景名胜的了解。 【教学重点】 1.词汇:summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu 2.句型: It’s June/July now. Summer vacation is coming. --Are you going to travel? --Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple. 【教学难点】 1. summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu的发音。 2.运用所学词汇及句型: It’s June/July now. Summer vacation is coming. --Are you going to travel? --Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple. 【教学辅助资源】 1.多媒体课件 2.单词卡片 3.相关风景图片 4.录音机 【教学过程】 Step1: Warm up 教师询问学生们暑假的打算,有没有想去哪里旅游的计划,从而引出本课的话题:如何和别人讨论自己暑期的旅游计划。 Step2: Tasks: Task 1 (1)看listen and say的教学内容。让学生们说出对话中出现了什么人物,他们在谈论什么,提到了哪些内容? 将有关生词写到黑板上。 (2)简单讲解黑板上的生词,教学生认读、跟读和记忆。 (3)播放录音。先听两遍,让学生带着问题、带着目的去听。 (4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读,跟教师读,角色扮演朗读。 (5)分小组角色扮演。 Task 2 (1)看let’s talk的教学内容,带领学生朗读summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu这些单词。 (2)播放录音。先让学生仔细听,注意动词。 (3)两人一组,仿照图片内容进行对话练习。 Task 3 (1)看let’s do的教学内容。浏览后,了解大意和要求。 (2)播放录音。先认真听两遍,听清人物的对话内容。 (3)两人一组,仿照图片内容进行对话练习。 Task 4 教师再次播放录音或教学光盘,请学生看课文插图并模仿跟读,注意学生的语音语调。 Step3: Practice 老师首先带领学生朗读句型: It’s June/July now. Summer vacation is coming. --Are you going to travel? --Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple. 然后让同桌之间互相练习,最后请3组同学上台演练。 Step4: Game 此游戏教师可提前设计好表格。(表格要留出一定的空间,以备下节课继续使用)具体步骤如下: (1)教师先示范:教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生:“What’s your name? Where are you going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。 (2)学生四人一组,由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。 (3)选派一名代表上台展示调查结果,这里可以拓展一下第三人称的转述。 Step5: Summary T: What did you learn in this class? 教师和学生一起总结本课时的教学重点,重要词汇和句型,然后观看课程相关视频,加强学生们的理解以及提高学习的兴趣。 Step6: Homework 1.听课文录音,模仿跟读。 2.学生上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息,用所学句型Where are you going?与家长、同学和老师进行交流。
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    • 资料类型: 教案
    • 资料版本:鲁科版(五四制)
    • 适用地区:全国
    • 文件大?。?/span>72.6KB
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