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  • [ID:2-5656048] 五年级下册语文优秀课件-《名人谈修改》苏教版(共24张PPT)
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    资料简介:
    关于习惯的名言 1、习惯形成性格,性格决定命运。 2、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。 我们学过那些良好的学习习惯? 文章不厌百回改 厌:厌烦 改:修改 百:在古文中不是指一百次,而是虚指。 那这句话告诉我们什么呢? 名人谈修改 叶圣陶先生说过,文章写好之后,要多读,多思,多改。文章是写出来的,好文章却是改出来的。久而久之,自然会写作文了。 怎么改? 先读通全文,再仔细读每一小段,然后一句一句修改。 (可以从字、词、句、标点上批改(其实,对于一些地方,我们有时只要在旁边写上自己的意见、建议或感受等也行,这也叫“批注”或“眉批”)。 对于修改的文章再读一遍 主要内容包括:开头是否吸引你,选材恰当吗,有真情实感吗,精彩词句多吗,有错别字吗,语句通顺吗,标点正确吗,结尾精彩吗等。 1.通读全文(熟悉思路) 2.提出修改意见 原则:文道统一(文以载道) (1)符号(删、改、调、换、补) (2)内容(中心、立意、材料、感情) (3)语言(标点、格式、文字、语句) (修改语?。?(4)结构(开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排) (5)综合(主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求) 常用修改符号 1 删除号: 2 增补号: 表示删去词语或句子 如: 顿时,天在摇,地在颤,人在喊,如同八级地震一般。 表示增补某些字词句,用符号引到应增补的位置 如:路在脚下延伸。 3 对调号: 4 接续号(连接号): 荣 表示调换词语句子的前后位置 如:略谈写读结合的原则。 表示两行连成一行,或两段连成一段 如:“我留下!” 说着,我射出一串子弹。 5 错别字号: 如:繁营的祖国 6 赞扬号: 在写的号的词句下面划上,表示赞扬 如:切不可自己闲得无事,也就以为别人都无事。 7 分段号: 8 保留号: 9 后移号: 10 留空号: 三分文章七分改 “文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好,他们有的“吟安一个字,捻断数根须”;有的“二句三年得,一吟双泪流”;还有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》,共修改了12 次;杨朔写《雪浪花》,全文仅3000字左右,却修改了两百多处;鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》,改动就有15处之多;著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文,全文只有5页那么长,而手稿却有800页之多。5:800,多么可观啊。 王安石改诗 春风又到江南岸,明月何时照我还?   诗人王安石一路上反复吟诵着,思考着,总觉得第三句中的“到”字太平庸,也不够贴切。 后来改为“过”字: 春风又过江南岸,明月何时照我还? 读了几遍,又嫌不好; 又改为“入”字—— 春风又入江南岸,明月何时照我还? “春风又入江南岸”,咦,这象什么话?不好!他自言自语着,然后又改为“满”字—— 春风又满江南岸,明月何时照我还? “春风又满江南岸”,唉,越改越不像话了,诗人又抛弃了“满”字,跑了十多里路,想了又想,改了又改,却总是找不到一个妥贴的字眼。 最后,他忽然想到在船上望见的绿色的山、绿色的水、绿色的田野和草木……绿,不正是江南春天的象征吗? 何不用一个“绿”字呢?于是诗人大声吟诵道: 春风又绿江南岸,明月何时照我还? “春风又绿江南岸”——好一个“绿”字!   王安石到此才确定用“绿”字来取代“到”、“过”、“入”、“满”等字眼。 第二天,诗人回到钟山的寓所,就立即把这首诗抄录在自己的稿本上。    诗人想用一个动词来表现江南春天的景象,但他最终选择了一个形容词,将形容词作动词用,这就是“形容词动用”?!奥獭辈唤霰砻鳌奥躺?,还有“吹绿了”的意思 ,将春风拟人化,更增添了动态美。 好处: 1、经过多次批改实践,不仅准确地记住了写作的基本要 求,而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文,这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处,自己引以为戒,也是好事,在思想也多了一个互相交流、开放的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。 4、让学生评语和鼓励。 作文修改的范围 中心思想 观点和情感 材料 结构 语言技巧 文面(卷面﹑书写﹑标点﹑行款) 标题 具 体 要 求 1.格式是否正确 2.卷面是否整洁 3.错别字几个 4.有几处病句 5.标点符号有几处明显错误 具 体 要 求 6.看文章的中心是否鲜明、集中 7.看文章的选材 8.看文章的结构 9.看表达方式 10.看语言是否简练、通顺、准确 过程与方法 1. 互改。同桌之间交换习作互改。 2. 交流。请学生介绍自己的批改,并请原作者谈 谈对于同学批改的感受。 3.自改。归还同学的习作,并根据同学的批改,自 选文章的一个部分,开头也行,结尾也罢,也可 以选一段自己再详细地改一改,让这个部分更精 彩。 4. 展示。展示学生的自改习作,并谈感受。 第二课时 多种渠道学语文 书上位我们介绍了那些学习语文的渠道? (在课堂上、参观工厂、听飞机模型讲解、参观军事基地、到田间做农活、网上、图书馆选书、阅览室看书、看电视讲座、采访、班级会议或讨论) 我们还可以通过哪些渠道学习语文知识? (1)在家学语文  ?、偻涎в镂?。  ?、谟爰胰私惶?,学习生动活泼的群众语言。  ?、鬯茄《?,种植植物,写观察日记,?   (2)校内学语文。  ?、俸诎灞?、手抄报、宣传栏等,参加兴趣小组活动::  ?、诹粜男T吧?,做有心人,积累写作素材。 ③请教老师或小组内同学。   (3)校外学语文。  ?、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙票暧镅榉?  ?、诶眉倨诓渭由缜疃?。  ?、鄯⑾钟写匆獾墓愀?,理解商家用心,学习语言技巧。 广播电视、旅游、电脑、参观、访问、图书、讨论……
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    • 资料类型: 课件
    • 资料版本:苏教版
    • 适用地区:全国
    • 文件大?。?/span>1.17M
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